全文获取类型
收费全文 | 3657篇 |
免费 | 108篇 |
国内免费 | 87篇 |
专业分类
教育 | 2404篇 |
科学研究 | 563篇 |
各国文化 | 9篇 |
体育 | 137篇 |
综合类 | 214篇 |
文化理论 | 15篇 |
信息传播 | 510篇 |
出版年
2024年 | 4篇 |
2023年 | 17篇 |
2022年 | 41篇 |
2021年 | 94篇 |
2020年 | 105篇 |
2019年 | 84篇 |
2018年 | 58篇 |
2017年 | 46篇 |
2016年 | 67篇 |
2015年 | 142篇 |
2014年 | 257篇 |
2013年 | 445篇 |
2012年 | 386篇 |
2011年 | 354篇 |
2010年 | 274篇 |
2009年 | 226篇 |
2008年 | 199篇 |
2007年 | 234篇 |
2006年 | 196篇 |
2005年 | 144篇 |
2004年 | 128篇 |
2003年 | 96篇 |
2002年 | 77篇 |
2001年 | 60篇 |
2000年 | 40篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 13篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 13篇 |
1995年 | 5篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 6篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 5篇 |
1988年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
排序方式: 共有3852条查询结果,搜索用时 31 毫秒
41.
42.
何美兰 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(5)
7世纪伊斯兰教在阿拉伯半岛诞生,之后开始向西亚、北非、中亚和南欧扩张并建立起横跨欧亚非的伊斯兰帝国,在扩张过程中建立的诸多军事营地在7—12世纪发展成为重要的伊斯兰城市。本文以开罗为例,简述影响伊斯兰城市建立和发展的因素、伊斯兰城市格局的特点以及造成这些同质点的原因。 相似文献
43.
44.
吕颖慧 《泉州师范学院学报》2011,29(6):59-64
青海是多民族聚居地区,又是生态脆弱地区,其城乡社会事业一体化发展在中西部地区具有较强的典型意义.编制青海城乡社会事业一体化规划,不仅要求分析国家的宏观布局、政策要求以及青海省的发展条件与发展需求,更要理清规划的基本理论方法,尤其是该省所处的发展阶段,应尊重城乡之间自然差异与合理分工,尊重区域经济社会发展规律,从而确定合理的规划思路、步骤与保障措施. 相似文献
45.
46.
由于中国社会正处于转型期,社会职业的多变性与过渡性,经常会使高职学生职业规划研究陷入"落伍"的尴尬,又因实践与规划无法奏效而使职业规划指导或研究沦为空洞而抽象的说教。高职学生的职业规划的科学机理,应该定位于人文素质常项、专业技能常项的把握。当代职业多变或迁移过快,派生出了新职业对原有职业规划元素的适应、衔接和修正等一系列动态思维观照。 相似文献
47.
实践教学基地建设是高职院校建设的重要内容。为满足临床护理工作对护士职业能力的要求,高职院校护理专业要提高对实践教学的认识,建设先进、功能齐全的护理专业校内实训中心,培养学生动手操作能力,提高人才培养的质量,从而提高学生就业率。 相似文献
48.
49.
结合柳州职业技术学院经济管理系连锁经营管理专业核心课程《连锁超市店铺拓展与布局陈列》精品课程建设的改革实践,以工作过程导向、突出职业能力及素养的改革理念为依据,对本课程的改革实践进行了探讨。 相似文献
50.
Educational psychology courses should be the best taught courses on college campuses given that its instructors and textbook authors are resident experts in learning and teaching. More specifically, we contend that educational psychology courses should adhere to six principles. Educational psychology courses should: (a) be driven by teaching models, (b) integrate theory and practice, (c) provide opportunities to practice teaching skills, (d) present an integrated model for instructional planning, (e) prepare teachers to teach learning strategies, and (f) help students learn. We surveyed practicing teachers and analyzed current educational psychology texts and found that these principles are not upheld. We report on the principles, our findings, and how an educational psychology course that upholds these principles might be developed. 相似文献