“翻转课堂”模式在学前教育专业中的应用——以“儿童文学”课程为例

“翻转课堂”教学模式实现了学生从学习过程中的“配角”到“主角”的转变,充分激发了学生学习的主观能动性,最大程度地发掘了学生的学习潜力。分析学前教育专业采用“翻转课堂”教学模式背景和可行性,探索“翻转课堂”教学模式在学前教育专业中的实施路径。以“儿童文学”课程为例,阐述了“翻转课堂”教学模式在学前教育专业中的实施方案,以及“翻转课堂”教学模式的缺点和解决策略。     

面向从事少儿戏剧教育的学生的教学方法研究

受到我国传统教育体制和教育模式的影响,一些教师和家长的教学观念都较为落后,往往是对学生采取填鸭式的教学方法。这影响了学生的创造力和个性,使教育失去了其本来意义。教育不仅要传授知识和技能,更应该健全受教育者的人格,培养受教育者全方位的能力。作为社会教育的一个重要力量,教育戏剧应该而且能够承担起更大的责任,教师应该采取有效的戏剧教学手段,帮助学生掌握技能,健全人格。     

在线健康社区用户参与行为的影响因素研究综述

[目的/意义]在线健康社区是健康问题关注者交流经验、知识和情感的重要平台,而用户参与是社区发展的关键。对用户参与行为的影响因素进行综合评述,可为这方面研究提供系统参考。[方法/过程]从信息生态系统的综合视角出发,分别从信息人、信息、信息技术和信息环境4个维度,系统评述用户参与行为影响因素和影响机理的主要成果和研究现状。[结果/结论]用户参与行为受到信息人、信息、信息技术和信息环境各维度的综合影响,相关成果比较丰富,已经形成较为成熟的研究主题。从社区类型、用户类型、持续参与等方面对未来研究趋势进行展望。     

大学—中小学教师研修共同体机制建构的实践逻辑

构建大学—中小学教师研修共同体是新时代教育体系改革的实践逻辑表达,也是促进教师专业发展、改善教学质量、教育研究理论与情境实践经验破镜重圆、回归教师教育教学本真的关键路径。然而,持续性不足是其现阶段面临的亟待解决的突出问题。它表现为文化的游离和冲突削弱了共同体的向心力,资源的搁浅和流失分化了共同体的共享度,角色合法认同的单一性限制了共同体的合作层次,组织管理的分割性阻碍了共同体的协同度,评价激励制度的滞后性和功利性影响了共同体的持续力。应遵循不法常可的思维向度,从文化内驱机制、跨界生成机制、结构能动机制三个维度深度探究大学—中小教师研修共同体机制建构的实践逻辑问题。     

服务型政府背景下增强政府回应性的政治学思考

服务型政府的本质特征就是政府能够积极地对市民社会的需求做出反应,并采取有效措施实现公众的利益需求。而增强政府回应性对构建服务型政府意义重大,但我国政府回应存在来自政府自身和市民社会的双向挑战,因此,也必须从政府和市民社会两个维度中寻找有效路径加强政府回应,推进我国服务型政府的构建。     

话语置换与意义重构——以电影《祝福》为个案的叙事学分析

从叙述视角、叙述声音厦叙述人文化身份的角度对电影《祝福》与原著进行文本细读比较,在叙事学层面上论述电影对原著的改编是一个话语置换和意义重构的过程。以此为个案的分析表明：建国后文学名著的电影改编是合乎革命文化规范下的重斯叙事,其作为准历史教材建构了受众的意识形态,是国家文化领导权掌控的有效手段之一。     

民国时期重庆市的保甲编查探析

民国时期,国民政府通过在重庆市进行大规模的三次保甲编查,建立了控制严密的基层行政制度——保甲制度。通过保甲编查,国民党势力渗透到重庆基层社会,为支持抗战时期国民政府在重庆的统治以及保证重庆市民生活的正常运转发挥了积极作用,然而国民党的腐败统治在重庆保甲制度上也有诸多反映。     

林纾家书及其当代价值

林纾家书是林纾进行家庭教育的重要载体。林纾通过家书教导子辈为人之道、治学之道,发挥家书的家庭教育功能。林纾家书中倡导的立德修身、与人为善、诚实守信、勤以治学等思想都是中华优秀传统文化。挖掘林纾家书的家庭教育思想,对传承中华优秀传统文化,促进当代家庭道德教育建设,营造当代家庭和谐的教育环境具有启示意义。     

语篇中的社会互动和身份构建

语篇是语言的存在形式。人们使用语言来建立发话与受话之间的关系,交际的双方互换着言语角色达到交际目的;本从体现人际意义的语气和情态出发,分析语篇中的社会互动和身份构建。认为语篇是一种社会行为,它是社会语境中的一种社会实践,因而具有互动性。在这一互动过程中,不同的社会化群体选择不同的社会语言构建不同的社会活动和身份,表达不同的政治观点和态度。     

1950年代计划经济体制中国化的基本经验

改革开放历史起源之一是对计划经济体制在中国最初实践经验的思考和结合中国实际进行改革的初步尝试。1950年代,中国共产党人在推进社会主义改造和建立社会主义制度的同时,就提出、探讨了将苏联计划经济同中国具体实际相结合、建立中国式的社会主义经济体制这样一个历史课题。在实践中,中共提出了发挥中央和地方两个积极性、社会主义经济是计划性与多样性和灵活性的统一、三个主体与三个补充相结合等一系列思想,取得了丰富的经验。这些思想和经验成为中国特色社会主义兴起的重要基础。