Third-Party Funding and Counselling in New Zealand: Implications for Counselling Services and Professional Autonomy

When, in New Zealand, a new third-party government funding arrangement was introduced for sexual abuse counselling, counsellors experienced challenges to their work practice and professional autonomy. There are some parallels between this experience and the influence of Managed Care on counselling in the United States. This article interprets the ways in which the development of counselling in New Zealand, and the New Zealand Association of Counsellors (NZAC) interacted with the government agency, the Accident Compensation Corporation (ACC). responsible for the funding. The resulting funding arrangements, while initially mutually beneficial to government and counsellors, are now being questioned by counsellors and the NZAC. Possible responses to this situation by New Zealand counsellors are explored and discussed in the context of wider international responses to third-party funding issues.     

陶行知民主思想述论

陶行知是一位讴歌民主、追求自由的伟大思想家。他自幼受到儒学的熏陶,深知底层社会的痛苦,具有同情和关心劳苦大众疾苦的情怀。通过基督教中学和教会大学的求学经历,陶行知受到纯正的西学教育,大学毕业论文《共和精义》是系统形成民主思想的标志。美国求学,陶行知亲身体验考察了美国民主,更对民主的学理作了深入的探求。回国后,陶行知无论是从事平民教育,还是乡村建设运动,以及民族救亡运动都贯串了民主的不懈诉求,其思想也与时俱进。五大民主学说奠定了陶行知在中国民主思想史上的地位,其思想有其鲜明的个性特征。     

Harmonious university construction demands internal and external endeavors

Universities play an irreplaceable role in the process of harmonious society construction. It becomes a critical task to construct harmonious university because of strain relations among universities, governments and society, and internal unbalance of universities. To construct harmonious university demands internal and external endeavors： autonomy and cooperation are the foundation and way of external harmony of university; equilibration and coordination afford fundamentality and guarantee to internal harmony of university.     

英语专业学生自主口译能力培养途径的探索

自主口译学习提高了学生学习口译的兴趣,从而提高了口译教学质量.探讨在高校英语专业口译教学中建构学习者自主学习的模式,以寻求培养学习者口译能力的有效途径.     

影响英语自主学习能力的因素探析

在中国,学生在英语学习过程中表现出来的被动性、依赖性问题仍旧存在。文章通过对影响学习者自主学习因素的分析,提出了以元认知策略培训为主,以优化学习者自我效能感、归因、动机等因素的组合,培养学习者积极、乐观的情感为辅的教学模式,以提高学生的自主学习能力。     

基于网络的自主—合作式教学模式效果的探析——针对二级学院英语教学的探索

鉴于全国二级学院的蓬勃发展,结合《大学英语课程教学要求(试行)》教学目标要求和武汉一重点高校附属二级学院的现状,设计了网络环境下的自主—合作式教学模式。此项实验的实施方法与结果表明,此种教学模式在提高学生的语言应用能力,如听说能力方面具有一定的效果。最后指出此项实验需要进一步完善的地方,以便推广应用。     

网络资源模式下培养学生英语自主学习能力之探讨

本文介绍了信息时代的飞速发展以及给外语教学改革带来的新的契机.结合<新世纪高职高专英语综合教程>,论述了"自主学习"理论和网络资源相结合,合理利用网络资源实施自主学习式英语课堂教学.如何培养学生"自主学习"的能力.     

哈尼族作家文学语言的自指性特征

文学语言自指性是指语言在表达某个意思的同时又以表达本身为目的,尽力凸现自身以引起读者对它的注意。哈尼族作家文学语言的自指性通过语音、语法、语义的陌生化表现出来,呈现出丰富多彩的语言表达方式和丰富的审美内涵。     

运用元认知策略提高大学生英语阅读能力

元认知能力就是建立在一定的元认知知识和体验的基础上,对自身的认知活动进行调节和控制的能力,它对于大学生提高学习能力和保持心理健康等具有重大意义。本文旨在研究如何提高大学生英语阅读能力。笔者详述了元认知策略及其如何在教学中的使用。     

大学英语学习者自主能力培养模式的建构

近年来,学习者自主这一教育理念引起了国内外学者的高度的重视。探讨构建一种培养大学英语学习者自主性模式,是我国大学英语教学改革,提高教学质量的关键。文章分析了大学生英语自主学习的理论基础和现实需求,以及学习者自主学习所需要的内外在条件,从学生和教师两个角度,分析了建立培养大学生英语学习者自主能力的方法。