高职院校学习型基层党组织建设探究——以常州工程职业技术学院机电及模具党支部为例

推进高职院校基层学习型党组织建设是建设马克思主义学习型政党的重要内容。本文以常州工程职业技术学院机电及模具党支部为例,通过几年来多方面建设高职院校学习型基层党组织建设的深入探究,不断增强基层党组织活力的有效载体,提升党支部的学习力、创新力、凝聚力和战斗力,充分调动支部党员学习自觉性和主动性,提高支部党员政治素质、理论水平和业务能力。     

以微博推进学习创建活动的探讨

对微博在党的学习创建活动中的作用进行探讨,认为微博传播的便捷性有助于拓宽学习渠道,传播的即时性有助于增强学习影响力,传播的草根性有助于形成学习团队,传播的交互性有助于提高学习实效。提出目前影响微博推进学习创建活动的制约因素仍然存在,表现在"数字鸿沟"难以在短期内消除,对微博的功能定位不明确,传播规则缺失及党员干部的驾驭能力有待进一步提升等。为进一步发挥微博在推动学习创建活动中的作用,应采取加快推进我国的信息化进程,以社会主义核心价值体系引领微博的发展,由领导干部要带头提升全党的"微能力"及加快微博管理的相关立法等措施。     

学习型思想政治教育队伍建设研究

高校思想政治教育队伍是做好大学生思想政治教育工作的组织保证,建设学习型思想政治教育队伍是提升大学生思想政治教育有效性的根本所在。建设学习型思想政治教育队伍要把握好以下几个方面:一是加强团队建设,提升整体素质;二是明确工作目标,构筑共同愿景;三是增强创新能力,实现自我超越。     

学习型社会中的开放性学习制度构建分析

开放性学习制度是对各种学习资源进行整合与共享的一系列制度安排.它不仅契合了学习型社会以人为本的理念,而且追求人的幸福、自由、尊严与终极价值,使得学习机会与学习资源能有效地在社会公众之间共享,实现了全民学习、处处学习与时时学习的目标,成为学习型社会建设的重要制度保障.瑞典的“学习账户”与英国的“开放性大学”是开放性学习制度建设的成功典范,启示我国在学习型社会建设中,应该重视开放性学习制度构建.     

远程开放教育学习型校园建设新论

选程开放教育学习型校园建设,必须应用学习型组织原理,有计划、有步骤地进行.要竞分发挥远程教育的优势和特长,克服远程教育存在的缺陷,创建符合远程开放教育特点和规律的学习型校园.其策略主要包括真正树立终身学习的学习理念,构建学习型校园网络教学平台、全面开展学习型校园组织活动、劳力营造学习型校园文化氛围、积极创建互帮互助的学习团从等.     

发挥图书馆在创建学习型社会中的作用

创建学习型社会是21世纪人类社会发展的必然趋势．可以促进人的全面发展，提高全民族的综合素质．增强综合国力和国际竞争力。推进学习型社会的形成．图书馆有良好的基础。因此．我们要发挥图书馆在创建学习型社会中的作用。     

Learning-oriented e-assessment: the effects of a training and guidance programme on lecturers’ perceptions

Various frameworks that acknowledge the importance of assessment as a core aspect of the learning process have been proposed to enhance life-long learning and promote participative strategies. In this context, learning-oriented e-assessment was developed to enhance learning through assessment in a technology-mediated context. Using a quantitative–qualitative mixed research method, the current study aimed to analyse the effects of a learning-oriented e-assessment training and guidance programme on university lecturers’ perceptions of the importance of assessment, their competence in assessment and their actual use of assessment, and to consider lecturers’ experience and perception when implementing learning-oriented e-assessment in one of their courses. The results of the quantitative research showed a significant difference between the pre-test and post-test measures in the competence and use criteria for the following four categories: ‘assessment planning and design’, ‘monitoring of student learning’, ‘participation of students in the assessment process’ and ‘improvement and changes to the assessment process’. The qualitative results support the quantitative outcomes, providing some insight into lecturers’ perception of the experience.     

构建学习型社会和继续教育创新

学习型社会是全面建设小康社会的重要标志。“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”是中国共产党第十六次全国代表大会提出的伟大任务,构建学习型社会已成为社会各界关注的热点。继续教育作为终身教育实施的主体,理应成为学习型社会的主体。构建学习型社会对继续教育提出了新要求。     

儿童图书馆教育职能拓展论

儿童图书馆的教育职能是随着不同时期教育思想、方针的发展而不断地充实变化的。学习型社会的理念对当代儿童图书馆的教育职能产生深刻的影响。儿童图书馆应构建完善的“助学”机制，不断拓展其道德教化、知识传播、智力开发、能力培养、审美教育等功能。     

论学习型图书馆的构建

学习型组织理论是一种宏观管理理论,将这一理论运用于现代图书馆管理,构建学习型图书馆,可推动图书馆学习力的提升,为图书馆的持续发展提供动力,并赢得用户与社会的认可和信任。这也是图书馆改革与发展的重要途径之一。