排序方式: 共有95条查询结果,搜索用时 31 毫秒
81.
日本放送大学通过多样化的教学形式、多渠道的社会经济支持、良好的人文关怀服务和信息技术支持等手段,持续为日本国民提供安全稳定、自由开放的教育机会.作为一所承担日本国民职业教育、继续教育、终身教育重任的开放大学,坚持利用电视、收音机、网络等远程多媒体为学习者提供接受大学教育的渠道,在一定程度上促进了教育公平,解决了教育资源分布不均等问题.日本放送大学从学习者需求出发,深化课程改革,组建教师队伍中的专家团队,为学习者提供高效的信息技术服务,这对我国远程教育的改革发展具有一定的借鉴意义:应为学习者提供多样化的学习支持服务,建立资源共享理念,不断完善国家立法和规范办学管理流程,才能建立完善的终身教育体系. 相似文献
82.
孙晋康 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(3):32-36
自党中央提出建设学习型党组织的战略任务以来,学习型党组织建设卓有成效,但也暴露出一些矛盾和问题。新形势下学习型党组织建设要进一步推向深入,需要创新思路,拓宽路径:在功能定位上,将学习型党组织建设提高到事关党的建设全局的战略高度;在创建策略上,将党内民主建设作为学习型党组织建设的深层推动力;在效果巩固上,建立有效的制度体系是建设学习型党组织的重要环节;在模式创建上,多元化学习模式是学习型党组织的建设方略;在阵地建设上,加强基层党组织尤其是农村基层党组织建设是目前的迫切任务。 相似文献
83.
"学习型党组织"是党建理论和实践发展到一个新阶段的产物,推进学习型党组织建设的有效途径包括培养合格的组织成员、作出合宜的思维转变、制定合理的学习计划、把握合度的建设进程,简称"四合法"。 相似文献
84.
徐开金 《扬州教育学院学报》2012,30(1):40-44
"研习型"教育教学模式强调"研究性学习"能力培养,通过研究探索的过程来实现学习目标或完成学习任务,提升师范生学习素质的教育教学理念,具有较强的"教导性、互动性、开放性和学生主体性"特征。确立这一理念是与时代发展和高职师范教育培养对象的职业特点紧密相关的。通过实践"研习型"教学模式,培养师范生的研究性学习能力,将有利于其职业发展的可持续性。 相似文献
85.
建设学习型社会是我国教育事业发展的战略目标,也是我国社会发展的必然趋势。以中央和地方广播电视大学为基础组建的开放大学,其宗旨是促进学习型社会的形成。开放大学要践行这一宗旨,必须创新和跨越电大教育,打造自己的办学特色,更好地为学习型社会建设提供优质服务。 相似文献
86.
87.
网络时代的终身教育与图书馆建设 总被引:13,自引:0,他引:13
着眼学习型社会的含义与特征,分析网络时代图书馆的职能变化及其在终身教育中的重要地位.探讨网络时代加强图书馆建设的若干措施。 相似文献
88.
张桂芹 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(4):23-24,26
面对知识经济时代激烈的市场竞争,知识管理发挥了重要的作用。本文重点从知识管理和组织学习两方面,阐述了知识经济条件下企业的学习,并指出向学习型组织转化应注意的问题。 相似文献
89.
党的十三届四中全会以来,以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体对加强政党学习的重要性、学习内容、学习方式等作了比较详尽的论述,为我们建设马克思主义学习型政党作出了重要贡献。按照"重学、倡学、导学"的脉络,对江泽民的一系列党建思想进行梳理,汲取其中的有益经验,对我们今天创建学习型政党具有重要意义。 相似文献
90.
大学组织文化刚性:成因与治理 总被引:1,自引:0,他引:1
田恩舜 《大学.研究与评价》2009,(1):20-24
大学组织文化刚性是阻碍大学组织变革、抑制竞争优势形成的重要因素。它的形成与路径依赖、组织常规、组织社会化、文化维模、沉没成本等有关。消解大学的组织文化刚性,需要塑造共享的变革愿景、鼓励员工参与变革、加强对员工的教育与沟通、倡导自我反思的学习型组织文化。 相似文献