当代词汇语用学的研究概述

词汇语用学是语用学的新研究方向,人们对自己的母语都有＂格式塔（完整心理）机制＂,所以能够凭直觉来弥补词汇空缺,但学习者对于外语通常没有这种机制。词汇语用学研究以此类方式,检视词汇在某一沟通情/语境中的意义,这个研究领域今年来蓬勃发展,致力于探究字词从字典定义延伸出来的语用意义。     

小学生英语写作中母语负迁移问题及其对策

小学生英语写作长期受母语词汇,语篇,字母、标点,句法、词距等母语负迁移干扰,主要原因在于存在语言标记性差异、东西方思维差异、小学生情感过滤过强、教师词块教学存在问题等。有鉴于此,应该引导学生增加可理解性语言输入,超越"最近发展区",实施词块教学法,鼓励小学生借用思维导图串联词块自主作文等。     

衔接语篇的英语修辞手段

对语言材料进行恰当调整的修辞具有衔接语篇的作用。英语修辞手段如押韵、同义词、反义词、排比、对偶、明喻、类比和引喻等主要通过语音模式、照应、词汇衔接和平行对称结构等方式衔接语篇的上下文、强化语篇的连贯性。     

高职英语词汇教学方法探讨

词汇习得是二语习得的中心任务,词汇教学是英语教学的重点和难点之一,探讨教师如何综合运用语言学、应用语言学、心理语言学等与教学密切相关的理论知识,根据高职学生的具体情况,采取科学的、多样化的词汇教学方法,以激发学生的学习积极性,使词汇的“输入”取得最大效度的“产出”。     

对越汉语词汇教学中的“陷阱”

本文把《汉越词词典》中的7810个双音节汉越词进行＂汉化＂后,发现其中有445个汉越词与其相对应的汉语词在词义方面完全不同。其中汉越词与汉语词词性保持一致的占70.1%,词性发生变化的占29.9%。同时还发现2049个在汉语中找不到对应形式的汉越词,这类汉越词可归纳成几种主要类型：汉越词是汉语词的＂缩写＂形式,汉越词是汉语词的＂替换＂形式,汉越词是汉语词的＂倒序＂形式,汉越词是汉语语素组合的结果。这种现象给汉语词汇教学与学习造成一定的困难。掌握了汉越词与汉语词之间的关系,教师能更好地提高词汇教学质量,帮助学生提高记忆并避免错用、误用、硬套、类推等错误。     

大学英语写作中照应错误分析及对策——基于衔接理论的研究

以50篇全国大学英语四级考试的某次作文为语料,运用韩礼德和哈桑的衔接理论,采用定量的研究方法,先统计出学生作文中照应衔接手段及其错误的数目,再采用定性的方法,分析出现错误的可能原因,旨在加强教师和学生使用衔接手段的意识,以期对大学英语教学有所裨益。     

词汇识别的眼动研究

作为一种即时测量的研究手段,眼动方法可以动态地、同步地监控被试的阅读行为。从歧义词通达与非歧义词通达两个角度出发,对词汇识别过程中形、音的作用以及词汇歧义消解过程中语境、相对频率的作用等问题上存在的不同观点进行对比分析。在此基础上,分析总结词汇识别的眼动研究特点及有待于研究的问题。     

论语篇翻译中的衔接

随着翻译研究的发展,衔接成为语篇翻译中的一个重要概念和基本议题。衔接不但是语篇的重要特征,也是构成语篇的重要条件。正确地认识和把握语篇翻译中的衔接,是保持语篇连贯性和一致性的重要特征和主要条件,在理解原文生成译文的过程中也起着至关重要的作用。     

词汇理据与中学英语词汇初始输入加工

在中学英语教学中,利用词汇理据对词汇进行直接的初步学习加工,在一定程度上可以提高词汇学习效率。鉴于此,在认知语言学有关词汇的语音、结构形态与意义三个方面理据的基础上,提出词汇初步学习时,在教学中利用该理据进行词汇教学的若干原则和策略。     

书面话语中词块使用的功能性分析

作为形式与功能的合成体,词汇常作为整体储存在语言使用者的记忆里,在使用时直接从记忆里提取。笔者从微观角度具体探讨了书面话语中词块的功能,并给出了实例。研究发现,词块是书面话语中不可或缺的一部分,它们在书面话语中实施着一系列的语篇功能,这些功能决定了词汇短语在语言学习中举足轻重的作用。