从个人的场景到社会的场景——读王小妮《有什么在我心里一过》

自从王小妮90年代中期写出＂重新做一个诗人＂一诗之后,她的诗的确越来越独具个性,难以被一般的＂女性诗歌＂这样的范畴所包含。论文通过对王小妮近几年诗歌的细读,去发现诗人独特的语汇系统,她的词汇表和修辞方式,她在个人生活的细微之处所捕捉到的意义指向,即一种女性话语所具有的社会批评意义,揭示她诗歌的内在含义：她通过自己的诗所构建的具有女性主义诗学意味的话语,解构着这个时代占据支配地位的技术的和男性话语的＂象征秩序＂。     

大学英语词汇学习与教学策略研究

词汇在大学英语教学中起着举足轻重的作用,然而,学生普遍感觉单词记忆困难,根本原因是没有采取有效的学习策略。大学英语教师在教学中要根据英语词汇教与学的基本规律,通过培养学生元认知策略,在教学中运用词汇附带习得策略和"词块法"记忆策略,向学生讲授具体的英语词汇学习策略与方法,帮助学生扩大词汇量,最终达到词汇习得的目的。     

数字图书馆知识链接用户使用意愿影响因素及实证研究

本文从用户使用意愿的视角出发,针对数字图书馆知识链接的影响因素进行研究。在总结现有研究成果基础上进行假设推演,并根据假设推演构建数字图书馆知识链接用户使用意愿影响因素模型,收集数据对其进行实证研究和分析。数据分析结果表明,平台设计质量、用户期望和信息质量是数字图书馆知识链接用户使用意愿的主要影响因素,感知有用性未得到实证数据支持。     

英汉使役词汇化模式下的译者思维差异

英汉语言对使役概念的表达存在不同的词汇化模式。本文以Talmy(2000)对两个《论语》英译本进行对比研究,认为在翻译作品时,以英语为母语的译者在翻译使役概念表达时多采用词汇手段,以使役词汇表达句意;而汉语为母语的译者在翻译使役概念表达时则更多采用句法手段,以使役结构表达句意。这一语法现象的产生是由于英汉思维差异造成的。     

用西方人格词汇资料对中国人格结构进行评定结果的初步分析

文章依照人格研究的词汇学假设,从目前西方成熟量表中提取主要人格词汇编制了"性格词语自评问卷"。调查了全国1654名被试,对所得数据进行探索性因素分析,得到8个因子,分别为:成就性,宜人性,神经质,内外向,稳定性,开放性,独立性,知识性。最后形成具有53个项目的量表,该量表的内部一致性系数为0.81,8个因子的总解释率为52.69%,研究结果证实了中国人的人格结构跟西方人的人格结构并不完全相同。     

论知识链接的建立规则

把信息单元视为文献单元和知识元之间的桥梁和纽带,以文献单元间的参考文献链接和知识元名（或与知识元相关的文字）到知识元的知识元链接为研究对象,重点分析这两种链接的建立过程、建立规则以及技术难点。认为从理论上研究知识链接的建立规则对知识链接系统和知识服务系统的开发大有裨益。     

构式语法的词的自主功能反观与二元语义结构

Goldberg的构式语法提出语义表达式总是由构式素和填充素组成。但这种构式离不开词这一要素。在词(概念)具有客观性的前提下,词具有指称性、说明性、修饰性和关联性等四个自主功能。构式就是依据这些功能组成的二元语义结构。这种语义结构就是语言的普遍语义结构。     

双语词典对于词汇的文化附加意义的阐释方法

词汇意义主要由概念意义和一组附加意义构成,其中包括文化附加意义。在跨文化交际中,文化附加意义起着重要的作用。双语词典是实现两种语言跨文化交际的桥梁,应该从不同的角度阐释词的文化附加意义。基于对文化附加意义的基本特征和双语词典翻译原则的分析,提出在双语词典中阐释文化附加意义的五种方法：文化注释、例证、括注、括注加插图以及标记。     

探讨中高职教育协调发展中的几个核心问题

中高职衔接与职业技术教育协调发展有几个核心问题需要注意。我国中职教育和高职教育的发展和特点显示我国职业技术教育经过多年的摸索之后终于步入正轨,中高职衔接的时机已成熟。目前中高职衔接只是搭建职业技术教育立交桥的近期目标,中远期的目标是打造具有经济造血功能的职业一体化教育实体。     

中国学生英语写作中的常见衔接错误分析

中国学生在英语写作水平较低的原因之一是文章中的许多衔接错误。本文主要从语法,词汇,逻辑连接词,语篇整体表达形式等方面对中国学生英语写作中的衔接错误进行分析。