上古汉语"变"、"化"的词义及其对句法结构的制约作用

学者们指出“语法自有相应的语义基础，要表达的内容决定了表达的形式”，“词的语法功能和它所能存在的结构模式，是受它的词汇意义控制的”。就“变”和“化”的词义和句法结构进行具体地考察和分析，认为“化”具有“转变、转换”的词义特点，所以“化”具有组织结果信息的功能，相应地具有“…化为…”和“化＋形容词（作补语）”的句法结构形式；而“变”因为不具有同样的词义特点，因而不具有相应的句法组织功能。     

中英网络聊天用语词汇分析

网络技术的不断发展,使人们能够通过网上聊天的形式快捷方便的传送信息。网聊用语不同于面对面的交流形式,它因其独有的语言特点得到语言学者的关注。本文从词汇学角度对中英网聊用语进行对比,分析其内在规律和语言模式。     

语篇衔接与连贯在英语演说辞中的运用

根据韩礼德系统功能语法中语篇衔接理论，对英语演说辞语料实例进行了语法衔接和词汇衔接手段的分析，阐述了衔接和连贯在英语演说辞语篇中的运用，说明了熟练使用衔接和连贯，能对英语演说辞语篇结构有系统性认识，既有利于讲话者传递主题信息，又有助于听者或读者掌握作者意图。     

汉英误译对英语词汇学习的启示

学生在汉译英时常犯的错误是用词错误。用词不当或词不迭意严重影响了对原文的正确表达。本文通过对学生英译句子里用词错误的分析，说明其对英语词汇学习所带来的启示。     

省力原则与英语语音

英语语音和省力原则密切相关。通过对和省力原则相关的一些语音现象,如省音、缩约、不完全爆破、弱读、连读和同化等进行探讨,以帮助英语学习者把英语说得更轻松,更流利,更自然。     

联合演算何以可能

一无谓词逻辑和类逻辑都不能完全反映传统词项逻辑的特征。亚氏逻辑与命题逻辑一样，都是二值逻辑。三段论蕴涵式比命题蕴涵式复杂，它表示一种特殊的蕴涵关系。希尔柏脱和阿克曼认为，对命题演算符号可作谓词演算的解释，也可作类演算的解释。通过对谓词的新解释，可以在命题演算、谓词演算与类演算之间建立起完全的类比，从而把传统推理的有些形式作现代逻辑的处理。这一联合演算思想虽未发育成熟，却能够为我们全面、深入地理解词项逻辑、谓词逻辑、类逻辑和命题逻辑之间的关系，特别是传统逻辑与现代逻辑的关系开辟广阔的空间。     

从"像"看汉译英中语体的词汇选择

文章从“像”及相对应英文的同义词的共性和语体差异着手，分析了汉、英不同语体的词汇选择特点，以及它们在汉译英中的运用。     

试论语篇知识在大学英语听力教学中的运用

语言交际总是以语篇的形式出现的，因为语篇是传达信息的载体。对于语篇的理解和分析，只能放在特定的交际活动框架下进行，并与这一框架相联系。作为交际能力培养的一种重要形式，大学英语听力教学必须引入语篇知识。即：注重文化背景知识的引入；利用语篇模式；利用逻辑联系语；利用词汇衔接；利用语境。在语篇层次上组织大学英语听力教学，必将提高学生的语言认知能力与交际能力。     

英语语言评价意义的多维分析

语言的评价意义是功能语法范畴的一个重要组成部分。作为一种主观意义,其在音系层面、词汇层面,和语法层面上主要分别体现在非标记的重读和调式、词语的选择,和句法的使用上。本文拟从英语的音系、词语和句法三个层面来分析英语语言的评价意义的内涵和本质。     

试论中学与大学德育的有效对接

“大一新生综合症”出现的深层次原因是大学与中学德育的脱节,为此,要从教育观念、教育管理、教育目标、教育内容、培养途径等方面实现中学与大学德育的有效对接,以提高我国人才培养质量。