A retrospective look at replacing face‐to‐face embryology instruction with online lectures in a human anatomy course

Embryology is integrated into the Clinically Oriented Anatomy course at the Texas Tech University Health Sciences Center School of Medicine. Before 2008, the same instructor presented embryology in 13 face‐to‐face lectures distributed by organ systems throughout the course. For the 2008 and 2009 offerings of the course, a hybrid embryology instruction model with four face‐to‐face classes that supplemented online recorded lectures was used. One instructor delivered the lectures face‐to‐face in 2007 and by online videos in 2008–2009, while a second instructor provided the supplemental face‐to‐face classes in 2008–2009. The same embryology learning objectives and selected examination questions were used for each of the three years. This allowed direct comparison of learning outcomes, as measured by examination performance, for students receiving only face‐to‐face embryology instruction versus the hybrid approach. Comparison of the face‐to‐face lectures to the hybrid approach showed no difference in overall class performance on embryology questions that were used all three years. Moreover, there was no differential effect of the delivery method on the examination scores for bottom quartile students. Students completed an end‐of‐course survey to assess their opinions. They rated the two forms of delivery similarly on a six‐point Likert scale and reported that face‐to‐face lectures have the advantage of allowing them to interact with the instructor, whereas online lectures could be paused, replayed, and viewed at any time. These experiences suggest the need for well‐designed prospective studies to determine whether online lectures can be used to enhance the efficacy of embryology instruction. Anat Sci Educ 7: 234–241. © 2013 American Association of Anatomists.     

多媒体技术在农药残留分析教学中的应用

农药残留分析是实践性、操作性较强的一门课程,多媒体技术可以把该课程难以讲解的内容生动地展现出来。本文结合多年教学经验,阐述了农药残留分析多媒体教学的特点、优势和教学方法。为提高多媒体教学在该课程上的利用,发挥多媒体教学的优势提供了一些参考。     

整合教学法在模拟电子技术教学中的应用

改革教学方法是实现培养目标,提高人才培养质量的重要手段之一。本文分析了模拟电子技术课程教学中存在的问题,全面阐述了整合教学法在＂模拟电子技术＂课程中的应用。并经过教学实践证明,该教学模式可以提高学生对课程的兴趣,增强学生对知识的理解程度,教学效果显著。     

半导体器件模拟方法研究

主要介绍了半导体器件模拟中的几种物理模型和三角形网格自适应划分的算法。并以泊松方程为例,介绍了如何在网格中进行方程的离散化,以及后期计算方程组的几种数值方法并比较各种算法的优缺点,同时得到解的示意图。     

基于生命周期成本法的环境成本分析方法研究

在可持续发展思想的指导下,企业越来越有必要在各种管理决策中考虑环境因素,借此来改善企业的环境形象。结合生命周期成本法(LCC)的理论,对企业的环境成本进行了重新界定,分析了传统的成本会计系统对环境成本的扭曲分配,在正确分配环境成本的基础上运用LCC法对环境成本进行了合理的分析,在此基础上可以提出改进各个阶段对环境负面影响的可行性方案,最终使企业与环境达到协调发展。     

拉格朗日插值方法在数值信息隐藏与分析中的应用

目前的信息传送绝大部分是基于互联网开展的,而由TCP/IP理论构建的互联网从机理上就无法保证传送的信息安全。为此,本文尝试采用数值逼近的经典理论-拉格朗日插值方法,展开数值信息隐藏与分析地研究。通过对传送数据加入前向干扰项、后向干扰项以及隐藏区间的方法,实现真实数值信息隐藏在海量的传送数据之中。不采用本文专有的信息分析方法,通过海量传送数据是无法还原出真实数值信息的。     

水泥生产的碳排放因子研究进展简

水泥生产是除化石能源以外碳排放的重要来源。中国是世界上水泥产量最大的国家,水泥生产的碳排放问题不容忽视。2011年,中国水泥产量为20亿t占世界总产量的58.8%。中国水泥生产碳排放占世界水泥排放的比重增至60.6%,与此同时,水泥排放占中国碳排放总量的比重也增至11.3%。当前,国际默认的水泥生产碳排放因子已不能满足中国碳排放核算的需求。加强中国水泥生产碳排放因子计算方法研究,对科学、准确核算中国水泥生产的碳排放具有重要现实意义。本文在系统梳理政府间气候变化专门委员会（Intergovernmental Panel onClimate Change,IPCC）、世界可持续发展工商理事会（World Business Council for Sustainable Development,WBCSD）水泥可持续发展自愿性协议（Cement Sustainability Initiative,CSI）即WBCSD/CSI 和中国建筑材料研究总院（ChinaBuilding Materials Academy,CDMA）水泥生产碳排放因子核算边界、计算方法基础上,对上述计算方法进行了比较,在辨析参数选择、不确定性差异的基础上揭示了水泥生产的碳排放因子的影响因素,讨论了各种计算方法在中国的适应性,为未来中国水泥生产的碳排放因子计算方法的选择及构建奠定了基础。     

道路刚度对浅埋暗挖法人行地道影响的有限元分析

修建人行地下通道是缓解城市交通拥挤、保障行人交通安全、提高城市运行效率的一项有效措施。人行地道施工不可避免对周边环境造成不利的影响,严重者可能影响地面建构筑物和地下管线的正常使用。本文通过对浅埋暗挖法修建杭州清泰街过街地道的有限元模拟,模拟CRD工法开挖方式通过考虑地道上方道路刚度与否两种模型的对比得出道路刚度对浅埋暗挖人行地道的地表沉降及地层变形的影响规律,并与实测数据进行了对比分析,得出较为一致的结果。研究对此类地道的施工与设计有一定的指导意义。     

转变教学理念 创新教学方法——公共管理学科教学创新研究

对于公共管理教学而言,培养学生的创新能力,以及善于解决管理实践问题的能力,比单纯灌输管理知识更为重要。公共管理的学科历史相对短暂,学科体系还处在不断完整之中。在目前的学科框架下,要达到良好的教学效果,可以从四个方面进行完善:突出学习价值,培养学生学习情趣;夯实基础知识,突出理念教育;实现理论教学与案例教学的有机结合;实现教学与科研的相互促进。     

基于决策者偏好的正负靶心灰靶决策方法

基于已有的研究,在多属性灰靶决策中将决策者对某些属性指标取值的理想偏好和选择偏好所决定的正靶心扩展到负靶心。分析不同的属性值偏好对决策方案指标的影响,并采用广义灰靶决策的方法处理决策者的偏好。基于未一致规范化决策方案样本值矩阵确定正负靶心后,再将决策者偏好的属性值置换求得融入决策者属性值偏好的正负靶心指标值。然后求得各个决策方案的正负靶心距,并以各个方案到正负靶心综合靶心距离的贴近度作为方案的评价依据。算例分析表明,该方法能够有效地处理决策者对某些属性的指标值有不同偏好的情况,且使得决策结果客观。