对高等职业教育可持续发展的思考

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，其规模的迅速发展，为地方经济建设和社会进步作出了很大贡献。但在发展中，影响高职教育持续发展的许多深层次问题，如内涵建设跟不上规模扩张的问题、高职教育功能不够完善的问题、自主办学与行政约束的问题、产学合作无法深入的问题、人才结构性失业的问题等等，不断地暴露出来。按照科学发展观的要求，高等职业教育必须正确定位，打造“双师”队伍，构建合理的职业教育体系，建立有效的互通机制，树立现代人才观，以质量求生存，以质量求发展，深化改革，营造高职教育自主发展的空间，充分发挥职业教育的潜能，建立完善的职业认证体系与劳动准入制度。     

大学生健美操教育与终身体育

通过对健美操运动特点、作用的分析，阐述了健美操运动是一项符合大学生心理、生理特点，深受大学生欢迎的健身运动、分析了实施健美操终身体育教育的必要性。     

构建适应信息化社会的终身教育体系

应信息化社会需要产生的终身教育，是面向21世纪教育发展的主题之一。它体现了教育终身化和学习的生活化、社会化。建立学习化社会是终身教育的本质要求和最高目标，“学会生存”是终身教育的核心内容，终身教育已成为当代社会教育的主题，为此，必须构建我国的终身教育体系。     

论终身教育背景下学习化学生社区的构建

在构建终身教育体系和建立学习化社会的过程中,学习化学生社区的构建起着重要的示范作用和辐射作用。终身教育背景下,学生社区具有同一性、群居性、参与性、差异性、流动性的特点,构建学习化学生社区应从政府、学校、社会、学生个人四个方面着手。     

构建终身教育体系 加快建设学习型社会——略论浙江省教育发展战略的新取向

人均受教育年限偏低是近年来困扰浙江经济和社会发展的突出矛盾,并引起全社会高度关注。为此从多方面分析了人均受教育年限偏低的原因及对转变经济发展方式的影响和制约,指出社会教育发展滞后将成为今后教育发展战略的“瓶颈”和“软肋”,介绍并分析了国内外社会教育的发展现状,提出构建终身教育体系、加快建设学习型社会的对策建议。     

发挥优势 开拓创新 在构建终身教育体系中彰显远程教育特色

发挥山东电大远程教育特色,扩大办学规模、提高办学质量,走多形式、多层次、多规格办学之路。加强系统建设,提高服务意识和服务质量,把山东电大建成远程教育的教学指导、教学管理、教学研究、学习支持服务、教学资源中心,在建设山东的学习型社会和构建终身教育体系中发挥重要作用。     

大学生终身体育意识 从学会体育欣赏开始

培养大学生终身体育意识是我国高校体育教学的终极目标。使大学生具备较高的体育比赛欣赏能力,是保证大学生走入社会能够主动选择以体育的方式作为今后休闲生活主要内容的重要手段,也是避免大学生今后完全脱离体育的有效途径。     

营造多媒体播存网格环境 扩展农村数字化学习空间

互联网的数字鸿沟给教育公平带来严峻挑战。天津广播电视大学在推进本地区农村终身教育中,依据中国科学家提出的信息工程创新理念,营造了基于播存网格的实验环境,利用多媒体无线广播技术和数字存贮技术,延伸互联网的覆盖、展宽信息传输的途径、增加多种学习终端的适应性,为有线信息网尚未覆盖或带宽有限的地区提供了建设快、成本低的信息传输通道和教育资源供给,拓展了数字化学习空间,也为发展中国家推进远程教育的开放和普及提供了案例。     

我国终身教育体系构建政策的成就、问题与建议——基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》实施十年的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》是对我国教育发展具有重要引领作用的政策文件,通过对其颁布十年以来关于终身教育体系构建的政策梳理,发现我国终身教育体系在政策推进上取得了瞩目成就,但同时也存在构建终身教育体系的专项政策和法律缺失、构建终身教育体系政策的制定出现断层、“终身教育体系”与“国民教育体系”并存的问题。基于此,提出建议:加速推动终身教育立法、加强构建我国终身教育体系政策的顶层设计与底层跟进、加快构建终身教育体系。     

贝尔兰卡斯特制:缓解我国老年教育师资困境的新探索

通过梳理相关文献和考察老年教育机构发现,目前我国老年教育师资队伍建设存在数量欠缺、质量参差不齐的严峻问题。基于此,以贝尔兰卡斯特制为理论基础,从它的历史渊源、其对于缓解老年教育师资建设困境的可行性以及选拔导生作为老年教育师资队伍的条件出发,论述贝尔兰卡斯特制在我国老年教育发展过程中的动力与优势,以期推动我国老年教育师资力量建设朝着培养师资和选拔导生相结合的方向前进。