重要极限limx→0（1＋x）1/x=e的推广及应用的再推广

对文[1]得到咏结果做了进一步的推广,从而得到更为一般的结论．     

成人创造性教学探析

创造性是内在"人性"与外在"人力"的对立统一,是精神性的超越自我和物质性的超越自然的统一;全面培养和提高成人的创造性既是社会发展的时代要求,也是个体发展的迫切需要。当前的成人教育实践中存在着对成人创造性教学的漠视、"人力化"偏差和"知性化"倾向;成人创造性教学需要课程体系,教学方式,教学评价,师资建设等各方面的支撑。     

从“对象性存在”解读“异化劳动”思想——读马克思的《1844年经济学哲学手稿》

文章试从马克思对人是“对象性存在”的本质规定出发来解读马克思的“异化劳动”思想。对象性存在包括人与物的对象性关系和人与人的对象性关系,两者都以实际劳动为中介,因而考察人的存在方式必然要考察人的对象性实现的状况。人的类本质的实现寓于对象性存在这一规定中。因而从对象性存在出发考察异化劳动更能廓清异化劳动的问题。     

当前科技期刊封面设计存在的问题

部分科技期刊封面设计尚存在一些问题,如内容布局上主次颠倒,刊名标示不规范,年期号标示不准确,图像、广告占版面比例过大或过于杂乱等,影响了科技期刊封面信息的快速传播与利用效果.建议加以重视并改进.     

提升物流企业核心竞争力的路径

我国物流市场发育不完善,服务内容与模式原始、单一,信息化管理水平普遍较低。提升物流企业核心竞争力,应制定物流企业核心竞争力发展战略,提升物流企业业务运作能力及其信息技术的应用能力,加强对外资物流企业的监控,重视企业物流人才培养,建立物流企业的创新和学习机制。     

几个极限定理及其证明

主要讨论两类特殊和式的极限问题,得到5个极限定理。     

教育：人的文化存在形式

人的发展是永恒的,而人的全面发展是相对的。要深刻理解教育的真谛,用正确的方式促进人的全面发展,需要从人的生成过程和人的存在状态两个方面理解和把握人的文化特性。从人的生成过程看,学习是人类生存的需要,教育是人的生活本身;教育是人的文化生命机制,是人的生存方式;教育过程是人的自我定义过程,教育有效地为人类提供着进行自身定义的历史整合力。从人的存在状态看,人是超越性、群体性、劳动性、符号化的存在物,人的这些存在方式决定人的文化选择和文化特性,教育是适宜于人的文化特性的文化存在形式。     

规范与自由:关怀生命的道德教育

人是一种充满紧张关系的双重生命体,时刻处于自然生命与精神生命,个体生命与群体生命的伦理纠缠之中,他们需要道德规范来守护生命的自由发展.但在规范至上的传统社会中,道德规范获得了绝对化的权威地位,道德教育充满了精神生命对自然生命的蔑视与压制、群体生命对个体生命的支配与控制.在规范与自由之间,生命化德育强调的是群己相依、身心相宜的生命状态,以期从规范至上对生命自由的僭越中走出.     

浅谈我国农业信息化建设

针对目前我国农业信息化建设的现状与不足给出了农业信息化发展的措施,重点论述了农业信息化网络服务的平台建设,为我国农业信息化的建设提供了研究方向。     

公允价值在新会计准则中运用的思考

我国新颁布的会计准则中有关公允价值计量的新规定是一个重要的创新点,公允价值计量因能提高会计信息的相关性而被广泛运用。文章对公允价值计量的理论与现实基础进行了初步分析,并具体阐述了公允价值计量给企业带来的影响,最后对公允价值计量在我国的运用提出了一些建议。