首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   5385篇
  免费   56篇
  国内免费   41篇
教育   4735篇
科学研究   218篇
各国文化   1篇
体育   170篇
综合类   270篇
文化理论   2篇
信息传播   86篇
  2024年   1篇
  2023年   4篇
  2022年   18篇
  2021年   28篇
  2020年   61篇
  2019年   34篇
  2018年   21篇
  2017年   32篇
  2016年   47篇
  2015年   83篇
  2014年   237篇
  2013年   267篇
  2012年   347篇
  2011年   419篇
  2010年   393篇
  2009年   343篇
  2008年   385篇
  2007年   464篇
  2006年   521篇
  2005年   410篇
  2004年   404篇
  2003年   296篇
  2002年   267篇
  2001年   208篇
  2000年   111篇
  1999年   29篇
  1998年   9篇
  1997年   18篇
  1996年   9篇
  1995年   4篇
  1994年   7篇
  1993年   3篇
  1992年   1篇
  1990年   1篇
排序方式: 共有5482条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
论悬赏广告的法律效力   总被引:1,自引:0,他引:1  
悬赏广告现象在当代社会出现得越来越多,其法律性质及效力如何,我国现行法律对此没有明确规定,学术界也存在争议,以致法院在处理同类案件时,往往会作出不同的判决结果。因此,准确地给悬赏广告定性,无论在理论上还是实践中都具有重要意义。  相似文献   
42.
自然资源是人类社会生存和发展的物质基础,如果人类违背自然规律地向大自然过度索取,必然会导致自然生态系统服务下降。自然资源开发利用走可持续发展的道路,是实现人与自然的和谐统一的基础,是实现经济效益、环境效益、社会效益良性发展的关键。  相似文献   
43.
数学美的本质   总被引:7,自引:0,他引:7  
数学家庞加勒曾把数学美的内容和基本特征概括为统一性、简洁性、对称性、协调性和奇异性.徐利治教授认为这一概括十分精辟,也为大多数数学家所承认.数学美的概念与其它的事物一样,也是随着社会的发展而发展.数学美是现实美的反映,它是现实肯定实践的一种自由形式.  相似文献   
44.
当代大学理念冲突的表现形式及其实质   总被引:3,自引:0,他引:3  
大学理念是大学内在的观念与信念。当代大学面临着一个两难选择:一方面是对社会的责任;另一方面是对真理的承诺。大学作为学术机构,既要对真理忠诚又要对社会忠诚,这是现代大学理念建构中的一对矛盾。这一矛盾具体表现为:目标理念的学术型与职业型的冲突;学术理念的基础研究与应用研究的冲突及管理理念的学术权力与行政权力的冲突。而冲突的实质来源于价值观的分野,即理想主义学术价值观与功利主义学术价值观的对立。  相似文献   
45.
对生产力基本概念的重新思考   总被引:2,自引:0,他引:2  
生产力的发展过程实质上是人与自然相互作用的结果,因此,生产力的基本概念应涉及人与自然关系的本质问题,其构成要件应体现生态环境因素。  相似文献   
46.
党的性质是一般本质与特殊本质的统一,实践检验和理论研究充分证明,党的十六大正式提出的“两个先锋队”理论全面阐述和深刻揭示了党的一般本质与特殊本质及其辩证关系,对党的性质的认识达到了崭新的高度。  相似文献   
47.
人性与人的本质始终是容易混淆的两个范畴。本文力求站在马克思主义的立场上,对人性和人的本质进行深入的剖析和判定:人性是人区别于动物的各种共同属性,包括人的自然本性、社会性和精神自主性;人的本质是人性得以产生的基础、源泉和动力,它是不断生成人性的实践活动本身。实践活动的历史性集中体现着人是一种历史的生成的存在,实践活动的创造性集中体现着人是一种不断超越现实的自由的存在。  相似文献   
48.
人性假说的历史演变   总被引:1,自引:0,他引:1  
从历史演进的角度,分析西方经济学最基本的基础假设(经济人假设)的贡献和局限,并运用马克思对经济人假说已有的理论突破,分析了近代市场经济条件下经济人近期私利最大的本质和现代市场经济条件下人的主体地位的复归的必然。现代市场经济和新科技革命必将极大促进人本质的丰富、发展和主体地位的复归。  相似文献   
49.
马克思主义哲学是科学世界观和方法论,是改造世界的哲学,不是永恒不变的真理,更不是教条,而是行动的指南。哲学教学应该让学生掌握马克思主义哲学的精神实质,让学生认识到它是时代精神的精华,是随着时代的发展而不断发展的具有旺盛生命力的哲学。  相似文献   
50.
杜威与施瓦布的科学本质观与科学教育观比较   总被引:2,自引:0,他引:2  
文章从社会学视角比较分析了杜威与施瓦布在科学本质观上的异同及成因。以及二者为把相应科学本质观传达给学生,而提出的改革课程与教学的主张,并在此基础上探讨了他们对如何看待科学本质,以及对我国j前课程改革的启示。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号