解决"三农"问题的制度创新

制度创新是效率不断提高的前提保证，改革永远都不会是一劳永逸的，克服当前农村集体经济条件下农地产权主体不明晰和经营权不完善，走股份合作制和规模经营的道路，是解决“三农”问题的突破口。     

试论合伙的分类及其法律地位

我国合伙立法混乱,没有对合伙进行合理分类是其主要原因.采纳大陆法系的通行做法,将合伙分为民事合伙和商事合伙,以适用不同的法律规范,并在法律地位上分别对待,是建立合理合伙法律体系的基础.     

知识工作、知识团队、知识工作者及其有效管理途径——来自德鲁克的启示

在知识经济时代,对知识工作者的有效管理是组织赢取竞争能力的关键。在回顾德鲁克知识工作者相关理论的基础上,归纳总结了知识社会和知识性工作的特征,分析了知识工作者的内涵、特性与工作成效等问题,讨论了团队作为知识工作者组织形式的重要功能。     

隐名合伙与有限合伙之分析——兼议我国现阶段之立法选择

隐名合伙是大陆法系的制度，而有限合伙是英美法系的制度。隐名合伙与有限合伙皆起源于中世纪欧洲的康曼达契约。两者既有许多共性，也存在一些差别。通过对两者之利弊进行分析，就其对我国经济发展的影响而论，以立法形式确立隐名合伙制度显然是弊大于利，而借鉴美国的有限合伙制度，结合我国国情，制定我国的《有限合伙法》方为明智选择。     

渔村改革与海洋渔民的社会分化——基于牛庄的实地调查

作为一种生存资源,海洋与土地存在着根本性的差异。海洋渔村与土地型村庄在相同社会因素的影响下其社会变迁的结果也是不一样的。牛庄的实践经验表明,将海洋等同于土地而参照土地型村庄的模式所进行的改革,使得村民对海洋资源的“有限所有”明确化,从而加剧了村民之间的社会分化。和谐海洋渔村的建设应该基于海洋资源的特点进行。     

The evaluation of school-university partnerships that improve teaching and learning practices: A systematic review

This paper presents a systematic literature review of School-University Partnerships (SUPs) that aim to promote changes in teaching and learning practices. Our analysis focuses on the evaluation of such SUPs, throughout their development process (from Exploration to Implementation and Sustainability). Our results highlight the nonlinearity of such development processes. The evaluation of the SUPs mainly relied on qualitative approaches and occurred primarily during the Implementation phase. Furthermore, the evaluation instruments used have seldom been validated or reused within the research community. Future research can focus on the development of reliable evaluation instruments, useable throughout the lifecycle of SUPs, to guide their decision-making.     

论高等教育领域合作伙伴关系模型的构建

本文描述一个可以用来审视和检验教育机构之间合作伙伴关系的理论模型,重点讨论该模型的不同组成成分以及它们之间的相互关系,分析合作伙伴关系建立过程中涉及的各个方面,描述合作伙伴关系的重要特征,特别是发展早期的特征,以及提出评估合作伙伴关系时应该考虑的一系列重要问题.＃     

“双师型”教师培养中校企伙伴关系构建:关键要素及优化路径

“双师型”教师的培养不仅需要学术资源的支持,也需要实践平台的保障。校企伙伴关系的构建能弥补其实践资源的欠缺。从关系构建的应然层面看,基于“双师型”教师的培养,构建校企伙伴关系的关键要素应包括明确的关系主体、多元的协作方式、健全的制度保障以及互利共赢的合作文化等。然而,目前校企合作的视阈更多集中在学生培养方面,“双师型”教师的合作培养存在被边缘化、合作主体动力不足、合作浅表化、制度建设不足等问题。对此,作为关键主体之一,应用型本科院校需要以学科优势或知识资本优势为依托,严格遴选伙伴协作对象;以组织为载体,健全伙伴协作组织机构;以制度为保障,完善伙伴协作相关机制,并加强伙伴协作共享文化建设。