雅克布逊翻译观视角下的《迷失东京》

雅克布逊认为翻译涉及到言语交际的各个方面,可分为语际翻译、语内翻译和符际翻译。而大众对于伴随着言语交际的翻译活动却常常熟视无睹。影片《迷失东京》正是通过刻意撤去种种交际中的应该在场而不在场的译者,暴露出交际的裂痕和鸿沟,凸显了翻译无处不在的主题。     

语言模因论在英语视听说教学中的运用研究

基于语言模因论,即语言研究中一个崭新的分支研究领域,笔者试图通过对语言模因论及其生命周期的分析,结合高校英语视听说教学实践,探讨在英语视听说教学中运用语言模因论,旨在根据语言模因论生命周期的不同环节,结合大学英语视听说课程的特点,充分利用多媒体互联网资源,构建集传统的和新的教学模式的有机结合、融视听说三位一体的新教学模式。     

模因论指导下的大学英语词块教学模式探索

语言接受能力和产出能力的不平衡是困扰我国大学英语教学的难题。鉴于有效的词块教学是促进学生语言产出能力发展的重要途径,尝试以模因论为借鉴,从模因传播周期的特点出发,结合二语信息加工的过程,探索模因论指导下的大学英语词块教学模式,为切实提高大学生的英语综合应用能力提出教学新思路。     

隐喻表征的模因特性新探

通过对模因论的研究发现,模因在隐喻的表征过程中起着重要作用,模因论是隐喻的重要表征机制。隐喻的表征过程中既有基因型模因,又有表现型模因。隐喻目标域概念是通过其心理属性对始源域概念引起的心理属性的模因复制形成的,这一形成过程中,被模仿和复制的物理事件的心理属性就是基因型模因。在心理属性得到模仿复制的同时,作为心理属性的宿主---物理属性也得到模仿和复制,被模仿和复制的物理事件的物理属性就是表现型模因。     

模因论视角下“听说写一体”英语写作教学模式的实证研究

以模因论为切入点,根据语言模因复制和传播的规律,构建并实验了为期一年的"听说写一体"英语写作教学模式,以听说促写作。实验结果表明,该新模式能够激发学生的英语写作兴趣,降低他们写作时的焦虑感,有效提高学生的英语写作水平。     

Linguistic Differences in Female and Male’s Speech

For years, there has been a considerable interest in linguistic differentiation associated with the speaker ’s gender. Based on the researches and investigations of many linguists, this paper examines ...     

修辞学视域的语境整合研究

21世纪的修辞学研究进入新的阶段,修辞学应用领域不断拓展,修辞语境的变化要求理论发生相应变革以适应并服务于时代需要。在理论发展相对不足的情况下,横向上的发展与语言学理论成果相结合就成为现实必然。文章拟在修辞学视角下,尝试对修辞语境研究进行理论整合,以期建立修辞动态语境分析框架,为修辞语境和修辞机制研究提供有益的启示。     

模因论视角下的网络语言变异研究

网络语言是网民在网络社区通用的一种语言变体。模因论是阐释语言现象的新理论。语言是模因的载体之一,模因也被寓于语言之中。以模因论为视角,通过某一谐音模因进行构造、借用外来语言模因仿造、直接使用某一方言模因进行构造、缩略模因进行构造网络词;用标点符号的“超常”书写,忽略大小写规则;以固定句式去诠释不同的内容解读网络语言的变异,为研究网络语言创新了方法与思路。     

SSCI语言学论文摘要中隐性评价的实现手段

作为一个特定的语类,简短精炼,语言平实。它既要客观陈述研究结果,又要吸引读者进一步阅读全文。在SSCI语言学论文摘要中,研究背景、研究主题、引述动词和研究结论通常采用隐性评价策略以实现劝说功能。研究的相关性、概念意义、研究性引述动词和无生命的主体等手段间接强调该研究的创新性、科学性和客观性。研究此类论文摘要中的隐性评价对于语言学研究者来说具有较强的指导意义。     

LC框架下的语言学教学及对教师资源整合的探索

研究了发源于美国的LC教学框架和方法及其进行本土化改造后,应用于国内语言学教学实践的情况,并在此框架下探讨教师资源整合的重要内容,希望使其服务于高校的特色发展、教师专业和科研水平的提高,以及创新型、应用型人才的培养.