我国男子单人滑节目内容适应花样滑冰新裁判系统存在的问题

2004年实行的新系统以来,花样滑冰的评价方式产生了很大的变化。运用文献资料法对2004～2008年中国杯和世界锦标赛的成绩进行分析,发现新规则实行之后,中国男单运动员节目内容分依然低于技术分,并有很大的分差,影响了名次,认为基础滑行技术差限制了滑行技巧和过渡/连接步法的运用、节目编排架构不完整和表演能力欠缺是影响我国运动员节目内容分的主要原因。提出细化训练方法和手段提高滑行技巧;在编排时不能将节目视为技术动作的堆积,应将一套节目视为一套舞蹈小品,将技术动作视做完成舞蹈小品所必须的技巧,从节目的整体表达上考虑和衡量一套节目的架构。     

我国企业体育文化质量预警研究

摘要：以我国企业体育文化质量预警为研究对象,运用文献资料法等研究方法,对我国企业体育文化质量预警的基础、质量建设情况和质量建设过程中存在的关键问题以及我国企业体育文化质量预警机制建设的策略等4个方面所涉及的我国企业体育文化发展与其企业体育文化核心竞争力等问题运用数学模型的形式进行定量、定性分析,得出主要结论：1）我国企业体育文化建设过程中的力量、体育文化效用、体育文化核心竞争力等都表现为较弱,各个企业的发展很不平衡,与其经济基础有着密切关系。2）我国企业体育文化在企业的影响力不足,而企业领导和企业体育管理者及其有关专家对目前的企业体育文化状况基本认同,基层体育工作者和参与者意见不尽统一,存在着较大的问题与危机,必须引起高度重视。3）我国企业体育文化的教育与培训情况不佳,导致对其文化的理解不够深入,身在中国企业体育文化环境之中,却无法准确表达其企业体育文化的内涵等问题,是除了领导不重视以外,教育培训工作薄弱是关键,影响了企业体育文化的传播与发展,也影响着我国企业文化建设及其企业经济效益与社会效益。4）我国企业体育文化质量预警策略是更新理念策略、加大投入策略和培训策略,从而保护和发展我国企业体育文化。这项研究对提示、提醒、发掘、完善我国企业体育文化建设具有引导、警示、促进作用,对进一步发挥企业体育文化建设对增加企业经济效益和社会效益起到积极的推动作用。     

受欺负经验引发学生心理问题的中介机制探究

受欺负是存在于学生中的普遍现象,受欺负经验是学生心理问题及人格障碍形成的重要原因之一。受欺负经验引发学生心理问题的中介机制,表征为:1.受欺负学生通常具有某些消极的人格特征和认知偏差;2.受欺负情境使受欺负学生产生负性情绪,负性情绪恶性循环或外化;3.受欺负经验易使受欺负学生过度使用消极的自我防御机制;4.缺乏有效的社会支持是受欺负经验引发学生心理问题的重要条件。     

西北民族农牧区教育滞后形态分析

基础义务教育状况对西北民族地区农牧民影响巨大,影响农牧民生活的发展趋势。通过对农牧民接受基础教育问题进行政治学、经济学、社会学的分析,我们认为西北民族地区农牧民在接受国家义务教育的前提下、应提高技术教育、法制教育的水平,推动西北民族农牧地区社会、政治、经济的发展,促进政治文明建设。     

对初中历史材料分析题解题技巧的思考和认识

随着教育改革、素质教育的不断深入,初中教育教学更加注重对学生综合能力的培养,这使初中历史材料题愈加体现出开放性、实用性、知识性和灵活性的特征.从历史材料题目内容上看,资料内容明显增多,更侧重对学生独立思考能力和知识应用能力的考核.由于历史材料的题型变化灵活,解题方法不断更新,所以许多初中生的历史材料分析题解题能力较为薄...     

管理科学基金项目论文产出的定量分析

在1997-1999年间,国家自然科学基资助的管理科学项目完成之后的平均论文产出为9篇左右,数量呈逐年增加的趋势,但在国际主流学术期刊发表的论文数量相当少,学术论文主要发表在国内的学术期刊上.针对论文产出和基金项目的后评估,提出了若干建议.     

Resilience and psychopathology among victimized youth in residential care

This study examines the role of several resilience resources in the relationship between lifetime victimization and mental health problems among adolescents in care. The sample comprised 127 adolescents (53.% females, aged 12–17 years) from residential care facilities in Catalonia, Spain. The Juvenile Victimization Questionnaire, the Youth Self-Report, and the Adolescent Resilience Questionnaire were used to assess victimization, psychological symptoms, and resilience respectively. Results indicated that poly-victimization was associated with fewer resources, and with an increased risk of mental health problems. Self-resources mediated the relationship between victimization and internalizing and externalizing symptoms; community support mediated the relationship between victimization and internalizing symptoms. Self, school and peer support moderated the relationship between victimization and externalizing symptoms. Adolescents with fewer self-resources and less school support reported more externalizing symptoms, as did those with more peer support. However, poly-victimized youths reported symptoms within the clinical range, regardless of their level of resources. The findings stress the importance of preventing poly-victimization and of empowering poly-victimized adolescents, who appear to present low levels of resources. Researchers and clinicians should continue to study the poly-victimization/psychopathology relationship, and also design interventions and prevention programs which incorporate the most relevant resilience resources.     

论大学英语听力教学过程与教学方法

大学英语教学过程包含了三个主要步骤:听前、听时和听后。每个不同的步骤有着不同的特点,采用以语法测试、听说练习、综合跟读等方法与之相适应。     

英语学习策略的课堂教学实践研究

探讨和研究学习策略已经成为当前国内外英语教学发展的趋势和要求。通过对学生英语听、说、读、写等各项技能的策略意识培训和课堂融入训练方式的实践研究,强调了策略教学对提高英语应用能力的重要意义,分析了目前策略教学存在的问题,提出了改进策略教学的具体措施。