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181.
大、中、小学体育课程教材内容一体化的研究 总被引:4,自引:0,他引:4
在调查各地实施新的<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>、<学生体质健康标准>和<中小学体育与健康课程标准>过程中,分析了大、中、小学体育课程教材内容一体化的现状;从理论上探讨了如何实现大、中、小学体育课程教材内容一体化,以提高体育课程教材内容的科学性与逻辑性,使体育课程教材内容既反映社会需要,也反映学生个体需要;旨在为各地、各校在编制不同层次体育课程教材内容时提供参考. 相似文献
182.
孙梦诗 《沈阳教育学院学报》2011,(4):72-74
从中国古代说服理论的视角,以《战国策》内容为例,研究说服成功的策略选择,认为说服成功主要是以严密的逻辑思维作支撑,而说服内容的针对性是说服成功的重要根据,说服方法的灵活得体是说服成功的保证。 相似文献
183.
184.
谭晓云 《昆明师范高等专科学校学报》2012,(4):86-88,93
探析语文教学优质提问的特征,是建构以优质提问为核心的语文教学优质范式的基础。优质的语文教学必须是高效且长效的教学,是进行语言训练与语言实践、语言体验与语言感悟、语言生成与语言创造的教学。优质的语文教学提问的特征最终都会表征为语用清晰化、语用逻辑化和语用智慧化。只有具备这样的语用特征,语文教学提问才能真正实现优质化,并促进语文教学优质范式的建构。 相似文献
185.
We report results from an analysis of responses to a written question in which high-attaining students in English schools,
who formed part of a longitudinal nation-wide survey on proof conceptions, were asked to assess the equivalence of two statements
about elementary number theory, one a logical implication and the other its converse, to evaluate the truth of the statements
and to justify their conclusions. We present an overview of responses at the end of Year 8 (age 13 years) and an analysis
of the approaches taken, and follow this with an analysis of the data collected from students who answered the question again
in Year 9 (age 14 years) in order to distinguish learning trajectories. From these analyses, we distinguished three strategies,
empirical, focussed-empirical and focussed-deductive, that represent shifts in attention from an inductive to a deductive
approach. We noted some progress from Year 8 to Year 9 in the use of the focussed strategies but this was modest at best.
The most marked progress was in recognition of the logical necessity of a conclusion of an implication when the antecedent
was assumed to be true. Finally we present some theoretical categories to capture different types of meanings students assign
to logical implication and the rationale underpinning these meanings. The categories distinguish responses where a statement
of logical implication is (or is not)interpreted as equivalent to its converse, where the antecedent and consequent are (or
are not) seen as interchangeable, and where conclusions are (or are not)influenced by specific data.
This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献
186.
邹守达 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(1):1-4
党的十六大报告,把发展社会主义民主政治,建设社会主义政治明,确定为全面建设小康社会的一个重要目标。十六大通过的新党章也作出了建设社会主义政治明的规定。这是我们党在全国代表大会的件中,第一次明确地对建设社会主义政治明作出部署,并将它与建设社会主义物质明和建设社会主义精神明一起,确定为社会主义现代化建设的三大基本目标。认真研究和积权落实十六大的这一战略部署,是进一步全面推进中国特色社会主义事业的重要保证。 相似文献
187.
柏拉图在对语言和思维的研究中体现了他的逻辑思想,他触及概念、判断、推理、逻辑规律各个方面。在西方逻辑的孕育时期,他的逻辑思想的合理内核占有重要的地位。 相似文献
188.
肖百容 《湖南第一师范学报》2002,2(2):14-16
科学史证明,实证主义的方法是进行科学研究必不可少的重要方法,但它在文学研究中往往遭冷落。然而从学术的目的在于求知这一点来说,实证是每一门学科,包括文学学科都必须遵循的方法。对于文学研究来说,实证主义的科学性还表现在,作为一种方法,它不是一味排斥理性思辩的意义。用实证主义的方法进行文学研究也有不足之处,即它在文学的价值方面显得捉襟见肘。 相似文献
189.
190.
建设产教融合型企业是构建现代职业教育体系、深化现代职业教育改革的适切选择,但在当前还面临如下现实壁垒:政策体系不完善,企业内生动力不足,相关利益主体权责不清。从产教融合型企业的逻辑起点出发,梳理产教融合型企业的内涵概念,明晰其本质属性与价值体现,是建设产教融合型企业的现实基础。为推进产教融合型企业建设,提出:应细化建设标准,构建评价新机制;完善产教融合型企业激励政策,充分赋予企业新动能;明晰主体权责,突出企业新主体。 相似文献