20世纪以来中国历史编纂学的时代特色和主要成就

20世纪以来,中国历史编纂学由传统的编纂体例和编纂思想向近代史书编纂体例和编纂思想过渡,呈现中西体例和思想互动融合的局面。一方面,传统的编纂体例和思想仍显示出卓越的生命力,出现了对传统历史编纂学进行反思和实践的倾向;另一方面,章节体迅速成为历史编纂中最重要的编纂形式,主宰中国历史编纂的语境,20世纪史家在这样的历史情势下,建构中国历史编纂学的尝试和努力就显得尤为可贵,他们赋予20世纪中国历史编纂学独特的时代特色和民族特色。     

基于风向分析的南京市江北工业区对主城大气质量的影响研究

利用1979、1988、2000和2007年的土地利用遥感图像,使用autocad制图工具,依据大气污染物扩散规律,绘制出风向玫瑰图中的16个不同风向南京市江北工业区大气污染物扩散、输送对主城的影响.结果显示,随着南京主城区和江北工业区面积的不断扩大,江北工业区大气污染物对主城的影响范围在不断扩大、影响程度在不断加深;但是,江北工业区大气污染物输送和扩散不在南京主城的主导风向上侧,对主城的影响主要是在冬季,是一年中影响最大的.     

试论高校《形势政策》课考核环节的问题及对策

形势与政策课程在高校思想政治教育体系中有着重要的地位,但是,作为检验思想政治教育成果的形势与政策课程的考核环节,却因为各种原因存在着诸多问题。本文从加强高校形势与政策课考核的意义着手,指出当前高校形势与政策课考核环节存在的主要问题,并提出相应的解决之道。     

美学视野下的语文教育主体略论

语文教育要塑造“求真”、“向善”、“崇美”的创造性的人才和“健全的人格”,并有效进入“人的发展和完整性建构”的全新境域,就必须而且应当注重美学视野下的语文教育主体的研究.语文教育主体是指施教者与受教者在语文活动中应建立的复杂的交互关系.它是人际关系中重要的一类,既是一种发展、变化、动态的关系,又是一种平等、民主、合作的关系.语文教育主体的施教者要做课堂学习的对话者、个性发展的激励者、立身行事的引导者;语文教育主体的受教者要激活封存的记忆、开启幽闭的心智、放飞囚禁的情愫;语文教育主体的施教者与受教者间互为条件、相互变化、相互依存.在语文教育中施教者素质的提高和受教者潜能的开发以及施教者与受教者间的互动都是非常重要的.     

基于主体功能区视角的财政转移支付制度研究

国务院2010年底的《全国主体功能区规划》将我国国土空间划分为优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发四类主体功能区。当前的财政转移支付目标与主体功能区的功能定位显得不匹配,建立适合我国区域政策目标实现的转移支付制度,对主体功能区建设和生态环境可持续发展具有重要意义。文章基于主体功能区规划提出了完善财政转移支付制度的几点思考。     

土地流转、服务外包对小农户全要素生产率的影响——来自粮食主产区数据的实证检验

土地流转与服务外包相互渗透发展,已成为中国小农户衔接现代农业的重要抓手。本文将诱致性农业技术进步理论与分工理论整合嵌入全要素生产率分析框架,基于土地流转、不同类型服务外包对小农户全要素生产率的影响机理剖析,结合2016年江西、安徽、江苏和河南4个粮食主产区小农户调研数据,采用PSM和共前沿面随机前沿模型对转入土地、机械和生物化学服务外包产生的全要素生产率影响进行实证检验与比较分析,并提出相应的有效提升路径。研究表明：①土地流转和生物化学服务外包能分别通过扩展生产前沿面和提高技术效率来提升小农户全要素生产率;②在未达到一定土地规模条件下,机械服务外包会造成小农户,尤其是转入土地小农户的技术效率损失;③结合共前沿面分析,相比转入土地小农户,自营土地小农户通过服务外包的综合全要素生产率更高。基于此,应鼓励小农户依据自身禀赋进行适度土地流转,主要通过积极参与服务外包方式来改善技术效率,充分有效地释放粮食全要素生产率的提升潜力,促进农业绿色高质量发展。     

论地震破碎家庭自由合家的基本特征——汶川特大地震四周年祭

婚姻重组是5.12汶川特大地震灾后重建的重要内容。婚姻重组因人文追求与自然条件、婚姻自由与传统观念、性别差异与重组理想的冲突与融合而展现出非常鲜明的特征。     

社区教育课程开发的概念、问题及策略选择

文章从社区教育课程开发内涵出发,对课程开发的主客体问题、社区课程开发的特殊性问题加以界定,并对马鞍山市社区教育课程开发存在的主要问题及策略选择进行分析,以期对探索区域特色的社区教育课程开发体系提供理论依据。     

论黄道婆对棉纺织技术的革新

黄道婆是中国棉纺织技术史上一位传奇式人物,她对棉纺织技术的革新贡献巨大,主要表现为＂捍、弹、纺、织＂等四个方面,有力地促进了棉花的种植尤其是纺织技术水平的提高。     

叶梦得词简论

叶梦得词或将婉约与豪放融为一体,或以健笔写柔情,词风独特。其词主体张扬,喜用“笑”字“狂”字,表现其感情的强烈与外化。他写词时兴致勃勃,逸情满怀,将高扬的主观情绪表现得淋漓尽致。