典籍翻译中译者文化意图与译作文化取向的差异——以辜鸿铭《论语》英译为例

辜鸿铭的《论语》英译体现了译者文化意图与译作本身的文化取向之间可能存在巨大的差异,而以往的译作批评对这一差异有所忽略,并存在以译者文化意图代替译作文化取向的疏漏。典籍外译的评价,既不能完全忽略译者的文化意图,更重要的是考察译作的文化取向,才可能得出恰当的结论。     

主体间性：建构现代德育师生关系的价值取向

主体间性从关系向度开启了审视德育师生关系的新视角,是对主体性道德教育的超越。主体间性蕴涵着德育师生关系的三个基本价值维度：主体间性蕴涵着平等沟通,有利于生成具有正确理念的德育师生关系路径;主体间性蕴涵着理解尊重,有利于建立有效的德育师生关系评估范式;主体间性蕴涵着交互发展,有利于实现本真的德育师生关系的意义互构。     

近20年来形容词作状语研究述评

自上世纪90年代初以来,形容词作状语的研究逐渐升温,焦点主要集中在五个方面:(1)对形容词作状语的能力进行计量考察;(2)对形容词作状语的语义指向类型进行分析;(3)对不同指向的形容词状语的语义类型进行分析;(4)对不同指向的形容词状语的语义特征进行分析;(5)对不同语义指向的形容词状语的换位情况进行分析。总体上,形容词作状语的研究出现方法精密化、角度多样化的趋势,但大多还停留在描写层面上,且缺乏服务教学的成果。     

新升本科院校学报发展的四个瓶颈

近十年来,有一批普通高等专科院校陆续升格为本科学院,这些新升本科院校学报经过几年的发展,在取得成就的同时,也暴露出经济压力大、稿件质量不高、栏目设置无奈、编辑水平有限等发展瓶颈,要取得更大成就,这些问题必须得到妥善解决。     

新时期高校思想政治教育的价值取向及未来视野

当前,我国正处在一个改革创新、多元文化不断冲突融合的新时代,高校思想政治教育正面临着更加复杂而多元的文化价值选择和新的挑战。因此,未来一段时期,思想政治教育社会价值的主要内容是培育大学生的政治认同,而个体价值的主要内容则是在大学生中开展公民教育,这是社会主义核心价值体系的根本要求和题中之义。     

基于工作过程导向的“特许经营管理”课程设计与应用

基于工作过程的职业教育理论,以任务项目为导向,详细叙述了针对高职高专连锁经营管理专业学生的"特许经营管理"课程设计方案及应用实施办法,以期能更好地开展工学结合的职业技能教学,并对该课程建设进行有益探索。     

树立个人品牌：专家型教师培养的目标取向

专家型教师的个人品牌是由新见、特长和风格等主要构件组成的,它不同于普通教师和一般意义上的优秀教师的个人特点,具有其自身的独特性。树立个人品牌,是中小学专家型教师培养对象教书育人、专业发展、自我实现和发挥作用的需要,应成为培养的目标取向。高校承担中小学专家型教师的培养,可通过导师制、完善知识结构、开展专题研究、发挥主体能动性等培养途径,以促进培养对象个人品牌的树立。     

创新成人高等教育教学管理机制的思考

成人高等教育作为高等教育的一个组成部分,根本任务是培养技术应用性的高素质人才,实现这一目标必须坚持教育创新.教育创新的重要实现途径是教学管理机制的创新,而教学管理机制改革的核心是坚持以学生为本,这也是科学发展观的本质和要求.创新教学管理机制,为大学生获取更多的专业知识和创造技能提供了和谐的学习环境.     

论《文心雕龙》的和谐文论观

《文心雕龙》蕴藏着丰富的和谐思想。这些和谐思想大致包括九个方面,即作者身心的和谐、文章写作动机和情感的和谐、文章意蕴主旨与文辞的和谐、文章结构的和谐、文章语言的和谐、文章风格的和谐、文章修辞手法的和谐、文章文采的和谐、文字音韵的和谐。这些和谐思想体现了刘勰本人的和谐追求,而这种和谐追求又可以明显看出《周易》的“太和”境界和“尚中”思想的深刻濡染。《文心雕龙》的和谐文论观,具有鲜明的美学意蕴,它既是对前人诸多和谐论述的继承,又对后世产生不小的影响。这些有关和谐的理论与实践,集中反映了中国古人具有强烈民族特色的价值取向与审美心理。     

学校体育现代化的价值取向分析

学校体育现代化的价值取向是现代化的主体对自身根本利益的追求,是主体行为的根本动机,也是主体进行价值评价的根本标准,这种价值取向就是学校体育的目标价值。文章从学校体育的核心价值和学校体育现代化价值取向的定位及定位的理论依据和实践指导等方面对学校体育现代化的价值取向进行了基本阐述。