大学史学论文写作三题

大学史学论文写作,是大学生掌握、运用历史学专业知识和理论能力的综合反映,而今大学生论文写作中出现的诸多问题尤以选题和史料的收集与征引最为突出。解决这些方面问题,就要培养学生多读深思的选题能力,全面占有史料的意识,以及辨伪正误的史料征引习惯,并通过学生自身写作实践,最终提高史学论文写作水平。     

论茅坤对柳宗元文章的接受

茅坤在柳宗元文章接受史上地位特殊,是柳宗元文章地位奠定的关键人物。茅坤与柳宗元有相似的经历,对柳宗元能做出较客观评价。茅坤在韩柳问题上,能客观地评价柳宗元文章的地位,韩柳并称,柳宗元在古文运动中虽是协作者,但其成就与韩愈一样,在山水游记上则有过之而无不及。茅坤认为柳宗元是自古以来山水游记文章做得最好的文人,永州和柳州的山水与柳宗元的遭遇相结合,形成了柳宗元的游记文章,“公与山川两相遭”。茅坤还指出,柳宗元的文章是“谷风凄雨四至”,有风骚之旨。茅坤真正发现了柳宗元文章的价值,真正认识到柳宗元山水游记文章的地位,这在柳宗元文章接受史上有着特殊的意义。     

论朱志荣的中国文学观

朱志荣的中国文学观具有强烈的思辩色彩、自觉的理论意识和开放的研究视野。他从自己的文论观和美学观出发,使理论研究与中国古代文学的鉴赏和批评良性互动,强调中国文学的民族特性。他把意象视为中国文学的重要表征,认为中国文学从创作到欣赏都体现着基于感性而不滞于感性的领悟方式,从而超越了传统的表现说与再现说的对立;将古代文学研究的审美尺度具体概括为情、貌、言三个方面,指出古代文学中人、文同构的生命意识,论述了作家的个性与时代精神的辩证关系。他认为文学史研究要在史实的基础上重视史识,肯定文学史家发现规律的主导意识;认为古代文学研究应该体现当代性,优先阐释在当代能引起共鸣的作品,合理借鉴西方理论,体现当代的精神风貌。     

导师身份对科研人员职业成长影响的实证研究

本文采用事件史分析方法（EHA）探讨导师身份等因素对我国科研人员职业成长的影响。Cox比例风险模型结果表明,导师行政地位对晋升正高职称具有正向促进作用,而导师学术地位未能对晋升副高、正高职称产生显著影响;导师身份类型为双高型和高低兼具型的科研人员比导师身份为双低型的科研人员晋升正高职称更快,即导师身份类型层次越高,科研人员晋升正高职称速度越快。此外,研究结果还发现,科研能力是实现科研职称晋升的基础因素和必要条件,在985高校工作延缓了晋升正高职称速度,具有博士后经历有利于晋升正高职称,男性科研人员更容易实现职称晋升。     

网络文学发展状况研究

20世纪90年代至今,文学理论界一个不可忽视的话题是网络文学的迅猛发展。作为一种新兴文学形态,网络文学正以其强大的生命力,改变着人们传统的阅读习惯,扩大了文学受众群,增强了文字艺术在社会生活中的影响力。本文即以网络文学的发展历程为切入点,重点探讨网络文学飞速发展的诱因,发展的障碍以及其未来发展前景。     

体育旅游景点开发与文化渊源结合之研究

随着2008年北京奥运会的临近,中国旅游业将迎来历史性的突破。中国有着悠久的历史文化,民族传统体育奇葩争艳,北京奥运提出“人文奥运、绿色奥运”皆在突出体育旅游的文化品位和自然风格。借助体育项目的开发,旅游景点可提高其对旅客的吸引力。但是,结合体育项目的旅游要突出文化品位,要与当地的历史文化渊源相结合,体育项目要有可观赏性和一定的可参与性,否则,体育旅游就会失去魅力。     

2000年以来唐山近代史研究综述

唐山近代史研究是中国近代城市史研究的重要组成部分。从近代唐山经济史研究、近代唐山党史和革命史研究、近代唐山文化研究以及相关资料整理工作等几个方面,对2000年以来学术界对唐山近代史的研究状况进行综述。     

提高《中国近现代史纲要》课堂教学效率之思考

教材是教和学的基本依据,是教师开展教学活动的载体。文章认为,要提高《中国近现代史纲要》课堂教学效率,教师必须认真研究本门课程的性质与目的,全面把握教学的任务和教材的特点,遵循思想政治教育的基本原则,从大学生的实际情况出发,依托教材创新教学方法,培养学生的史学情趣,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

新文学史研究视镜中的民间缺失——兼论陈思和《中国当代文学史教程》

民间文学是优秀文学遗产中最宝贵的文学之一,我国民间文学研究在古代已发生了自身的“前史”,五四以来文学先驱们也把视角放在民众身上,有强烈的平民意识,但只是从启蒙角度来吸收民间文学的营养,并没有真正从文学史角度把握民间文学。解放以来,在毛泽东的民间文艺指导下开展新民歌运动,从民间寻找文化资源,但其中隐含新文学界的文学想象。80年代在重写文学史浪潮的推动下,陈思和《中国当代文学史教程》从史的角度对民间文学与民间有新的认识,但他竭力从民间文学中挖掘出来的也只是民间文学的“隐形结构”。因而,新文学史研究视镜中存在民间缺失,应呼吁对民间文学“史”的重视。     

Forty years of Finnish pre-school education: the development of curricula between 1972 and 2000

Since 2001 in Finland, all six year olds have had the right to free pre-school education, and almost all pre-school-aged children take advantage of this opportunity. The purpose of this article is to dissect the development of Finnish pre-school education curricula within the societal context and within the changes in trends of curriculum planning between 1972 and 2000. The study analysed five curricula texts through qualitative content analysis by paying attention to the functions of pre-school education and the positioning of children and educators. The development of pre-school education consisted of four phases: (1) the era of pre-school education trials; (2) the era of heterogeneous pre-school education arrangements; (3) the era of changes in curriculum policies; and (4) the era of pre-school education establishment. The results indicated that the changes in pre-school education curricula related to the changes in Finnish society and in basic education.