从"说服"到"启发":教育学研究的两种范式

传统教育写作和教育学的诗化写作是教育学研究的两种范式，传统教育写作追求“以理服人”，“解决”他人的问题，教育学的诗化写作追求“以思启人”，意在唤起问题。从“说服”到“启发”，不仅意味着教育学话语品质的转向，也意味着教育学生存方式的转向。     

中国学生英语写作中的母语负迁移及对策

母语迁移对二语或外语学习的影响历来是语言学家们研究的重点 ,也是引起争论的焦点之一。母语迁移 ,特别是母语的负迁移涉及到二语或外语学习的方方面面 :从词汇到句法 ;从句子到篇章 ;从思维到文化 ,都将对中国学生英语写作产生影响     

英语词汇中的同义词聚合解析

英语中同义词不可胜数。为了准确地掌握词义,同义词聚合就成为了一个值得研究的课题。采用语义三元论、二元对立法等研究方法,对同义词聚合进行探讨,可见聚合中的同义词只是某一本质概念相近,而各自在语义、语体、语气等方面存在各种差异;这些差异正是我们区别同义词的根本所在。     

让初中学生在数学情境中获得个性发展

义务教育阶段,数学教育的三个新的基本理念:人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不同的人在数学上获得不同的发展,实际上要求注重学生的个性发展;而数学情境为学生提供了充分、自由的思维构造空间,从而成为培养学生个性发展的有效切入点。     

历史话语参照下的自由言说--品读《花腔》

从语言表层来看，李洱的小说《花腔》模仿了历史话语的叙事方式，但其真正意图恰恰在于颠覆历史话语；作者通过惟妙惟肖地编造一个政治寓言，用个人的方式对个人与历史、知识分子与革命力量、人性与理性等重大命题进行形而上的思考，揭示了知识分子在独特的革命历史中的独特命运。     

重评《马氏文通》的成就和不足

《马氏文通》的本意是用作语文教学的教科书,它继承了先秦以来的训诂学成果却又不为训诂学所拘,首创了从词法、句法两个层面论述语言事实的近代型语法格局,使语文教学有"法"可依,它所归纳的"法"直到现代还对中学语文教学有所影响。《马氏文通》的不足主要表现在:厚古薄今、机械模仿和重意义轻形式三个方面。     

“Did I mean what I said?” — A reply to McCormick

In this note, I argue that the distinction between what one says and what one means by it is no more problematic (and no less) than the equally important distinction between evidence and theory. Both, I suggest, take a particular form in literate discourse.     

浅论东巴文字的审美价值

纳西族是一个古老而文明的民族,他们创造了灿烂的古代文化。纳西族的东巴文,是当今世界上仅存的一种古老的文字符号,被称为"活着的象形文字"。在中国的少数民族语言文字里,东巴文字是一份很有学术价值的文化瑰宝,同时作为一种"象形文字",它还具有一定的审美内涵和文化价值。本文试图对东巴文字的审美价值作浅要的阐述。     

Causal Connections Between Mathematical Language and Mathematical Knowledge: A Dialogic Reading Intervention

The acquisition of early mathematical knowledge is critical for successful long-term academic development. Mathematical language is one of the strongest predictors of children's early mathematical success. Findings from previous studies have provided correlational evidence supporting the importance of mathematical language to the development of children's mathematics skills, but there is limited causal evidence supporting this link. To address this research gap, 47 Head Start children were randomly assigned to a mathematical language intervention group or a business-as-usual group. Over the course of eight weeks, interventionists implemented a dialogic reading intervention focused on quantitative and spatial mathematical language. At posttest, students in the intervention group significantly outperformed the students in the comparison group not only on a mathematical language assessment, but on a mathematical knowledge assessment as well. These findings indicate that increasing children's exposure to mathematical language can positively affect their general mathematics skills. This study is an important first step in providing causal evidence of the importance of early mathematical language for children's general mathematical knowledge and the potential for mathematical language interventions to increase children's overall mathematics abilities.     

MM教学方式在数列极限教学中的应用

在微积分学中，极限的教学历来被认为是教学的重点和难点。采用MM教学方式设计数列极限的教学，能使学生在轻松愉快的环境中清楚地理解与掌握数列极限的概念。