布置数学作业的技巧

从布置家庭作业的重要性出发,结合实践提出布置数学作业时应讲究的一些技巧。     

例谈新课程理念下小学数学练习设计

笔者认为，在进行数学练习题设计时，要注意把握以下几点：①练习题的设计要注意与实际的联系，强调对数学知识的应用。②练习题的设计要体现操作性，关注学生的学习体验。③练习题的设计要因材施教，兼顾学生差异，呈现训练梯度。④练习题的设计要有效促进学习方式的变革，从而提升学生的能力。     

通过数学活动题培养学生创造力的实践探索

培养学生的创造力是世界各地的课程改革也包括数学教育的一个重要目标。然而由于对创造力本身的界定有不同的认识,如何在教学中培养学生的创造力一直是困扰一线教师的难题。数学活动题作为一种开放性的问题,提供了丰富的问题情境,有助于学生探索和思考。学生在解决可操作的数学活动题时,表现出积极的情感体验,体现出多样的思维过程,并能对自己的解题思路进行反思和调整。利用数学活动题是培养学生数学创造力的一条可行的途径。     

Models of influence on mathematics instructional coaches

In our study, we examine the factors influencing the implementation of a mathematics coaching initiative at four high schools including the assets an instructional coach brings to the position and the challenges unique to each school. In our case study we include data collected in individual interviews with instructional coaches, focus groups with Algebra I teams, and coaching logs. Four models of coaching behavior emerged from the data collected in the study: coach as facilitator, coach as mediator, coach as dictator, and coach as victim. No role was associated exclusively with any particular instructional coach. However, which role the coach assumed hinged on one or more factors: the coach’s leadership style, the context in which the coach served, and the dynamics of the situation.     

殷璠"兴象"说再评价

“兴象”组合成词最早见于唐代贾公彦的《周礼注疏》,但作为一个诗学范畴,却是由殷璠首次拈出。贾殷二氏的“兴象”说具有本质上的不同。殷璠的“兴象”指的是兴中之象,它首先是指审美兴发状态下的取象,同时亦指作品显现出的一种言尽意余的美学意味。殷璠“兴象”说的最大意义在于沟通了整个文学审美活动。     

论建构主义对民族院校预科数学教学的启示

建构主义是教育心理学领域的范畴，它认为知识是个体在与环境相互作用的过程中逐渐建构的结果并提出了相应的学习观和教学观。通过对建构主义的基本观点的介绍，分析这一理论在预科教学法中的应用和启迪，能对提高预科数学教学起到促进作用。     

Student Journals and Student-constructed Questions in a Primary Mathematics Classroom

Eleven Grade 6 students from a class of 26 Canadian children (comprising both Grade 5 and Grade 6 students) were the focus of a 15-week study on students' mathematical learning through writing, where Student Journals (SJ) and Student-Constructed Questions (SCQ) were used by the class teacher as an integral part of her lessons on common and decimal fractions. Student interviews, classroom observations and a teacher interview complemented the analysis of SJ and SCQ. Both writing tasks evidenced students' mathematical learning, but while the SCQ indicated students' fraction knowledge more clearly, the SJ did not communicate students' understanding of fractions as well as student's verbal discussion and explanations did.     

我校高等数学实验课程体系的建立与研究

以高等数学实验课程体系的建立与研究为总目标,重点在于高等数学实验课程体系的建立与完善,主要包含高等数学实验课程的建设、高等数学实验课程配套教材的建设、学生创新能力的培养等.     

立足中国国情积极稳妥地进行数学教育改革 --为《曹才翰数学教育文选》出版而作

曹才翰先生的数学教育研究，有3个标志性事件：发表《论数学教育及其研究》，阐述了数学教育学的内容与结构，并提出了20个研究课题；出版《数学教育学概论》，这是我国数学教育学的奠基性理论专著：起草《九年制义务教育全日制中学数学教学大纲》教学目的，提出数学基础知识含其反映的数学思想和方法，界定了数学基础知识、基本技能、数学能力、个性品质等的内涵．他提出数学教学科学化问题，并在数学课程、教材、教学，特别是数学教育心理学等各方面开展研究，取得丰硕成果，对我国数学教育发展产生了重要而深远的影响．     

试论中国古代数学衰落的原因及启示

中国古代数学曾一度辉煌，但在明朝之后，却走向了衰落，通过对比中西数学的不同特点和分析中国古代社会文化的特征，找出中国古代数学衰落的真正原因在于：中国古代传统的数学本身存在缺陷，中国的文字不利于数学的发展以及中国古代的社会风气等，这是值得我们深思的。