高师数学师范生培养的思考与探索——湖州师范学院个案研究

结合目前数学师范本科专业的实际情况,以湖州师范学院为剖析对象,分析了数学与应用数学专业存在的问题和面临的困境,提出了“四分式”的专业培养模式和四位一体的数学课程教学模式,并就课程教学内容、师范类课程的教学方式、育人模式和激励机制提出了相应的改革方案。     

浅谈数学教学过程中数学思维过程的再现

本文通过对一些具体的数学教学案例进行研究,把案例中隐藏在书写顺序背后的一些问题解决的数学思维过程再现出来,让学生感受和体验,以促进学生思维能力的发展。     

浅谈高师高等代数教学的改进

针对当前师范专科高等代数教学中的不协调因素,文章主要从润泽教学内容,调整教学方法和改进教学手段等方面,结合教学实例提出了一些改进的策略。     

关于数学课堂“有效教学”的认识与实践

随着课程改革的发展,人们对课程改革的"关注点"逐渐由转变教学方式转移、聚焦到提高教学的有效性方面来。经过精心筛选的高中数学内容,已经成为培养公民素质的基础课程之一。贯穿于数学课程的主要脉络是函数、几何、运算、应用、统计、概率等,其内容之间相互渗透,但并不独立。如何使学生在已有知识经验和能力的基础上,最大限度地达成或超越预期的教学目标,这是数学课堂"有效教学"研究的最终目标。     

中、澳、芬数学课程标准中内容分布的比较研究

以中国、澳大利亚维多利亚州、芬兰官方数学课程标准为研究对象,通过对三国数学课程标准的内容数量、结构框架、详略程度、要求程度、内容分布、内容变化方面进行比较发现:中国数学课程标准内容条目最多、最详细,其次是澳大利亚维州数量居中,芬兰最少、概括性强;三个国家数学课程标准中数与运算、几何内容都较其他内容所占比重更大、强调更多;中国数学课程标准在不同学段上所侧重的内容不同,呈动态变化趋势,而澳大利亚维州各学段各部分内容比重相当,随学段增长,不同内容所占比重无明显变化,芬兰不同学段内容设置不固定,内容所占比重也不固定,不受统一模式限制。     

概念图在数学教学中的应用

作者在几年的数学教学中,逐步尝试应用概念图,收到了较好的教学效果,从中我也摸索出概念图制作使用的一些方法并总结出概念图在教学中的作用。教师在实际的教学中要重视概念图的作用,合理地运用概念图,最大限度地优化教学,提高教学质量和教学效果。     

高等数学教学中融入数学文化的思考

通过对新建地方本科院校成立的情况及高等数学教学现状的了解,从四个方面提出了新建地方本科院校高等数学教学中融入数学文化的必要性.     

新课程视点下数学史的教育价值及教学形式的探讨

从数学课程目标出发审视数学史的教育价值,探究数学史走进课堂的基本形式,思考数学史走进中学课堂的教学形式以及注意点。     

高职数学教学中数学文化的融入探索与实践

文章借鉴了一些本科院校开设数学文化课的经验,结合高职院校的实际情况,提出了在开设高职数学课的同时进行数学文化的融入,以及如何在高职数学教学中寻找数学文化的融入点,结合具体实例探索如何挖掘若干数学题材中的文化意义,并将其融入到高职数学教学中去,把传授数学知识和揭示数学文化相结合,从而提升学生的人文素养和创新精神。