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重视泉州古代科举研究,其主要价值在于让人们更好地了解泉州的历史文化;澄清有关泉州科举的种种混乱之说;揭示科举对古代泉州社会的深刻影响;从中得出一些关于人才选拔与培养的有益启示。 相似文献
72.
73.
论高校适应创新人才培养的考试改革 总被引:2,自引:0,他引:2
张真 《山西财经大学学报(高等教育版)》2005,8(1):40-42
高校如何培养创新人才是一个很复杂的问题。文章就高校如何改革现行的考试内容和考试方法进行了探讨,以期使考试作为教育评价的有力工具和比较公平的测量手段更具科学性,能够更好地发挥其在高校培养创新人才中的作用,从而有利于高校适应社会对创新人才的需求。 相似文献
74.
本文通过对高职院校医学生实习管理进行调查,了解他们对高职院校医学生实习管理教学督导、督导结果等问题的看法,构建实习生实习管理督导流程与质量监控环节的对接机制,以充分发挥教学督导在高职医学专业学生实习管理中的作用为目标,构建符合高职院校医学实习教学的"五位一体"督导模式。 相似文献
75.
计算机图形图像技术在医学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
该文通过医学应用和研究领域几个有代表性的例子引入了计算机图形图像相关技术在医学中的应用,同时简单介绍了这些相关技术的概念、意义和发展。 相似文献
76.
基于改进的DTW算法的仿真与分析 总被引:2,自引:0,他引:2
传统的DTW算法着重于时间规整和间距测量的概念,对数据的可靠性没有进行有效的分析,且对连续词的识别效果不明显。基于松弛起始点和分段思想的改进DTW算法,可以改善明阿算法的缺陷。通过对语音样本0.9在MATLAB6.5上的仿真实现与分析表明,采用改进后的DTW算法具有良好的语音识别效果。 相似文献
77.
女医学大学生对双语教学的态度 总被引:3,自引:0,他引:3
如何在医学生中开展双语教学?这是在医学专业课教学中想用外语授课的老师需要解决的普遍问题。为此,我们在扬州大学医学院选择了63名女大学生进行了调查。结果发现,多数(约63 5%)学生赞成在预防医学中开展双语教学,约有一半的学生担心双语教学会影响专业课的学习;关于双语教学的形式,62 9%的学生认为老师最好先在黑板上写出英文,然后再进行中文讲解;关于所用教材问题,大多数(69 4%)学生能接受全英文教材;当问及“在哪一年级开始开展双语教学?“时,76 2%的学生建议可结合主修课的特点,在大一学生中开展。由上可见,在医学生中可以开展双语教学,但教师应结合所授课的专业特点,采用多种不同形式的双语教学。 相似文献
78.
Tamara van Woezik Jur Koksma Rob Reuzel Debbie Jaarsma Gert Jan van der Wilt 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2020,45(4):513-526
AbstractTo foster lifelong learning skills, we need new didactic approaches with aligned assessment methods. Therefore, we investigated whether the outcomes of a project assignment show a different relation to learning strategies than a longitudinal knowledge-based assessment. We studied learning strategies of first year students of medicine and biomedical sciences (n?=?248) and performed hierarchical regression analyses for the learning strategies and grades of the longitudinal knowledge-based test and project assignment. Scores of students, measured with the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Likert scale 1–7), were relatively low for critical thinking (3.53), compared to rehearsal (4.40), elaboration (4.82), organisation (4.69) and metacognitive self-regulation (4.33). Knowledge based tests showed a significant relation to elaboration (p?<?0.01). For the project-based assessment, we did not find a significant relation to any learning strategy (p?=?0.074). Explained variance of the grades was low for all learning strategies (R2 < 0.043). Different types of assessment did not discriminate between students with high or low scores on learning strategies associated with lifelong learning. An explanation is that the curriculum is not aligned with assessment, or students do not benefit in terms of grades. We conclude that, if assessment is to drive lifelong learning skills, this is not self-evident. 相似文献
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