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91.
衡阳市卫生人力资源状况的调查及需求预测 总被引:2,自引:0,他引:2
为了针对性加强医药、医技类相关专业建设,以满足当地卫生人才的需求,我们对衡阳市卫生人力资源的现状进行了调查研究,并在此基础上对本市未来五年卫生人力资源的需求进行了预测。 相似文献
92.
医疗仪器信息集成已成为医疗卫生信息化不可或缺的一环。由于非影像类医疗仪器信息传输标准滞后,使这类医疗仪器信息集成发展较为缓慢。通过分析多种通信协议,利用图形化编程优势,基于OpenPLC设计实现了一种医疗仪器通信协议转换软件的组件化设计平台。使用模块拼接完成医疗仪器数据帧协议转换配置,在保证协议转换通用性、易用性的同时,降低了使用人员的技术门槛。 相似文献
93.
94.
吴萍 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(5):118-120,125
反讽的研究目前在语言学界颇受重视。反讽的识别与使用具有很强的认知性与语用效力。RT、CB与Implicit Display Theory对解释语辞反讽有着各自的理论优势,将它们结合起来更有价值。语境的制约作用与认知的偏差作用阐释了反讽的对立本质特性。 相似文献
95.
刘德辉 《株洲师范高等专科学校学报》2003,8(1):5-10,15
“俗形义学“是近年提出的学说,它的提出,意味着学术界开始以包容的态度认真对待这种原来被视为异端的文字学现象。“俗形义学“有着与传统形义学不同的作用。传统形义学是专业工作者学习、研究汉字和考释古文字的工具,而俗形义学则在普及汉字教育中找到了自己的位置。 相似文献
96.
谢梅源 《温州职业技术学院学报》2005,5(3):50-52
社区医疗信息系统是一个跨区域、跨系统的多种技术实现的综合系统。如何整合众多医疗机构系统之间的资源,如何使系统能随需求灵活应变成为关键。运用面向服务体系结构(SOA)可以很好地架构社区医疗信息系统。 相似文献
97.
崔学新 《湖州师范学院学报》2001,23(5):51-54
文化的多元化与社交语境有着密切的关系。在多元的文化交流与融合中 ,社交语境中的文化背景、思维方式以及交际的场合、时间、对象等因素 ,在表层字符词义的选择和深层语义的建构上 ,影响着交际的效果。因此 ,我们在文化多元化进程的跨文化交际中要重视社交语境问题 相似文献
98.
女医学大学生对双语教学的态度 总被引:3,自引:0,他引:3
如何在医学生中开展双语教学?这是在医学专业课教学中想用外语授课的老师需要解决的普遍问题。为此,我们在扬州大学医学院选择了63名女大学生进行了调查。结果发现,多数(约63 5%)学生赞成在预防医学中开展双语教学,约有一半的学生担心双语教学会影响专业课的学习;关于双语教学的形式,62 9%的学生认为老师最好先在黑板上写出英文,然后再进行中文讲解;关于所用教材问题,大多数(69 4%)学生能接受全英文教材;当问及“在哪一年级开始开展双语教学?“时,76 2%的学生建议可结合主修课的特点,在大一学生中开展。由上可见,在医学生中可以开展双语教学,但教师应结合所授课的专业特点,采用多种不同形式的双语教学。 相似文献
99.
Tamara van Woezik Jur Koksma Rob Reuzel Debbie Jaarsma Gert Jan van der Wilt 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2020,45(4):513-526
AbstractTo foster lifelong learning skills, we need new didactic approaches with aligned assessment methods. Therefore, we investigated whether the outcomes of a project assignment show a different relation to learning strategies than a longitudinal knowledge-based assessment. We studied learning strategies of first year students of medicine and biomedical sciences (n?=?248) and performed hierarchical regression analyses for the learning strategies and grades of the longitudinal knowledge-based test and project assignment. Scores of students, measured with the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Likert scale 1–7), were relatively low for critical thinking (3.53), compared to rehearsal (4.40), elaboration (4.82), organisation (4.69) and metacognitive self-regulation (4.33). Knowledge based tests showed a significant relation to elaboration (p?<?0.01). For the project-based assessment, we did not find a significant relation to any learning strategy (p?=?0.074). Explained variance of the grades was low for all learning strategies (R2 < 0.043). Different types of assessment did not discriminate between students with high or low scores on learning strategies associated with lifelong learning. An explanation is that the curriculum is not aligned with assessment, or students do not benefit in terms of grades. We conclude that, if assessment is to drive lifelong learning skills, this is not self-evident. 相似文献
100.