我国少数民族教育跨越式发展战略研究

我国民族教育传统的发展战略是追赶汉族模式 ,即“模仿或照搬内地发达地区的教育发展模式”。在西部大开发战略、科教兴国战略、可持续发展战略和全面建设小康社会等的新形势下 ,民族教育传统的发展战略开始向“以人为本和特色化发展”的跨越式发展战略转变。跨越式发展战略要以民族教育的优先发展、民族地区人才资源开发、民族教育特色化发展及其政策为保障。     

西部大开发中新疆高校汉语教学质量思考

西部大开发对少数民族双语人才提出了更高的要求，而培养少数民族双语人才的关键是过好汉语关。近两年高校扩招后，少数民族学生数量大增，但其汉语入学成绩总体呈下降趋势。今后应加强少数民族人才培养的计划性，引入竞争机制，壮大汉语教师队伍。     

Education without a shared language: dynamics of inclusion and exclusion in Norwegian introductory classes for newly arrived minority language students

Based upon fieldwork in two upper secondary schools in Norway, this article offers an analysis of inclusion and exclusion processes for newly arrived minority language students. Minority language students are defined by policy as students who have a different mother tongue than the Norwegian and Sami languages, and students who are newly arrived in Norway are considered especially at risk for marginalisation. This article explores processes of inclusion and exclusion in two schools with segregated classes for this group, called introductory classes. The analytical framework is Niklas Luhmann’s theory of autopoietic social systems, where inclusion is defined as the requirements for participation set by a system, and exclusion accordingly as being unable to meet these requirements. The article displays different constellations of inclusions and exclusions for newly arrived students in the educational system: in school organisations, organisation-based interactions and informal networks of students. It will be showed that introductory classes erect several barriers towards newly arrived students’ inclusion, especially towards those students who are placed at the basic level of the schools’ hierarchy of performances. As a consequence of multiple educational exclusions, informal networks emerge as alternative socialities that include and exclude students on the basis of mother tongue.     

西部少数民族地区中小学英语教育毁与思考

全球化使我国西部少数民族地区中小学英语教育超越一般意义的学科教育，只有了解西部少数民族地区中小学英语教育的实际和东西部英语存在的差距和互补优势，探讨西部少数民族地区中小学英语教育的基本规律，才能确立发展的方向，优化内外环境，逐步提高西部少数民族地区中小学英语教育水平。     

Guidelines for serving linguistically and culturally diverse young children

Demographic trends indicate that all early childhod educators must anticipate and plan for a more linguistically and culturally diverse student population. This article will serve as a guide for creating more effective early childhood programs serving linguistically and culturally diverse young children. The discussion includes demographic trends, second language acquisition research, historical trends in bilingual education, ESL and bilingual programs, controversies, assessment and ESL students, and program recommendations.     

少数民族企业与少数民族地区经济发展

新疆地区的经济发展以其地缘、资源以及人文历史等方面的特殊性，对整个中国经济社会发展和增强中华民族凝聚力上都具有重要意义。少数民族地区的经济发展必须有大量的少数民族企业的发展，这样才能缩小少数民族与主体民族之间在社会经济、居民收入与生活水平等方面的差距，才能维护民族团结和国家稳定，提高国家的综合国力。本文对新疆少数民族企业在现代企业制度的建立及实际操作等方面进行了探索性的论述，以期探求新疆少数民族企业得以发展的新思路。     

论我国西部少数民族地区政治文化的现代化

我国西部少数民族地区政治文化趋向现代化是时代所需、形势所迫。本文主要探讨了西部少数民族地区政治文化的特征及其政治文化对治理的挑战,并指出要积极促进西部少数民族地区臣民政治文化向公民政治文化的转变。     

苗族斗牛及其文化内涵

苗族斗牛是指人们让两头水牯牛以角相抵斗以争胜论负的活动,被称为“东方式斗牛”。典籍、诗词、舞蹈、传说、鼓社记载斗牛;传统斗牛自由组合,不决胜负,现代斗牛分组、拈阄、定时、淘汰制,决胜负;苗族斗牛区别于其他民族的斗牛,就在于苗族斗牛是苗族牛图腾崇拜的遗迹。     

全球化视野下的泰国少数民族边缘化--两种不同的类型:泰北山民与泰南穆斯林

泰国的民族问题主要是北部的山地民族问题和南部的马来穆斯林分离运动。在全球化和现代化浪潮冲击之下，这两类少数民族都陷入边缘化的困境之中，但其边缘化的主要成因及表现形式却又有着诸多不同。前者主要是由于经济因素造成，后者的主要成因则是宗教文化因素，同时又更多受国际因素的影响。但不论是北部山民社会经济发展进程的断裂，抑或南部穆斯林文化精神的失落，都已成为泰国社会协调、有序发展的解构因素。     

论清朝少数民族教育政策

清朝少数民族教育政策是在后金政权少数民族教育政策的基础上继承和发展而来的，是清朝民族政策体系的重要组成部分。清朝政府突破了“华夷之变”的局限，制定和实施少数民族教育政策，对发展少数民族教育采取倾斜政策，在少数民族地区和少数民族中积极倡导教育，程度不同地改变了少数民族轻视教育的观念。通过广设学堂，推进普及的方式，有效地缩小了中国各民族之间在教育方面的差距，在一定程度上推动了少数民族及其教育的发展，特别是近代少数民族地区新式教育的兴起和发展，开创了少数民族地区现代教育的先河，对维护和巩固多民族国家的统一产生了积极的促进作用。虽其政策在实施中尚存在不足，但其成功的经验对于我们今天积极发展少数民族教育事业仍具有借鉴意义。