试论高校社科文献信息资料建设

社科文献信息资料是高校图书资料系统的重要组成部分,是对社会科学领域进行研究和学习的重要参考,高校社科文献信息资料建设要更好的服务于教学和科研,加强特色管理,不断提高管理人员的专业素质,大力开发信息资源,努力为区域经济发展服务.     

试论小学生的人格障碍

人格障碍从心理学和病理学角度分析 ,实际上是介于精神病与正常人之间的一种行为特征。学校德育工作应重视对学生的人格教育 ,矫治学生人格障碍 ,促使学生形成健康完善的人格。     

曼斯菲尔德与凌叔华短篇小说人物塑造方法之比较

人物的言词和思想(也即人物话语)是小说家塑造人物的主要手段。曼斯菲尔德和凌叔华是两位处于相近历史时期的现代女性作家。前者被称为英国的"契诃夫";后者被称为"中国的曼斯菲尔德",受契诃夫的影响也颇深。她们都把人物话语作为塑造人物的主要方法,致力于反映人物"心灵的真实"。本文选取她们有代表性的作品比较运用人物话语塑造人物的方法,以期从西方现代文学理论和中国文学的角度共同理解她们含蓄细腻的心理写实和清逸淡雅的风格。     

情感的认识--文学的双重性质

文学活动是人类活动的一部分,它显然具有特殊的审美意识形态性质,同时又具有一般的意识形态性质.它的这种双重交织的性质,构成了文学作品文本呈现出来的丰富复杂意义,即它既是情感的,以情动人,但同时有具有深层的理智认识价值.而这认识价值是以蕴含的方式,存在于文学作品的形象体系中和浓烈的感情评价里的.     

文化对儿童语言习得的影响

语言学习同化有着千丝万缕的联系，受到化或直接或间接的影响，儿童语言习得是心理学，心理语言和语言教学研究的重要课题之一。不同的字符号，化观念，性别角色及化环境的影响着儿童习得语言的方式，速度及重点。而掌握儿童习得的特点，可以大大促进儿童语言习得的发展。     

论音乐欣赏与培养大学生个性人格

本文从培养大学生创造性、自主性、想象力三方面入手,详尽分析了音乐欣赏与培养大学生良好个性品质的关系;提出大学生必须亲自参与艺术欣赏活动,确立自身在音乐欣赏中的主导地位,从而达到完善个性人格的目的。     

谈对非汉字圈学生的汉字教学

因汉字难认、难写、难记,长期以来一直是外国留学生特别是非汉字圈学生学习汉语的一大难题。其申汉字难是一方面的原因,但更重要的原因恐怕还是对汉字教学重视不够,汉字的教学方法有问题。因此,在综合权衡各学者研究的基础上,就对外汉语教学初级阶段对非汉字圈学生的汉字教学进行探讨,主要得出如下结论：实行语文分开;坚持字本位原则;以传统的字源学为主,也允许用所谓“俗文字学”帮助学习者记忆现代汉字。     

淑的悲剧溯源及其艺术价值

哈代最后一部小说《无名的裘德》中的女主人公——淑,是一个具有悲剧性命运的新女性形象。她的人生悲剧是由多元复杂的因素汇合而成,但对其悲剧的探源却很少人涉足。文章从社会、性格和命运诸方面对其悲剧根源进行溯源,并分析其悲剧的审美、认识和社会批判等方面的艺术价值。     

初中思想品德情境教学中有效教学情境浅析

情境教学就是充分利用形象创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。在初中思想品德新课程实施过程中,部分教师对初中思想品德情境教学中情境的含义及类型理解缺失,导致“形散”但“神不聚”。有效教学情境就是运用创生性课程资源,生成有利于师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求的教学环境。依据教学情境构成要素的类别,思想品德有效教学情境可分为文本性情境、艺术性情境、故事性情境、活动性情境、问题性情境和生成性情境。     

论道具在鲁迅小说中的美学功能

“无不浸润着中国古典文学的滋养”的鲁迅,在小说创作实践中,善于学习中国古典文学利用“道具”导引故事情节发展,揭示小说主题、塑造人物形象、见证人物命运的传统。鲁迅先生在小说创作中设置的各种道具,都被赋予了特殊的美学功能和审美价值。