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101.
陶孟和是我国近现代史上著名的社会学家和教育学家,十分重视教育与社会之间相互影响的关系。陶孟和对中国近代大学教育的认识和改革建议是从社会学的角度出发,以社会情形变化为基础,以适应社会需求为核心,从而形成他颇具特色且比较系统的大学教育思想。 相似文献
102.
JIA Ling LI Fang 《浙江大学学报(A卷英文版)》2006,7(12):2088-2092
INTRODUCTION In (Auslander, 1995), the author established the relationship of homological dimension between skew group algebra ΛG and Λ. Recall from Corollary 4.7 and Corollary 4.10 in (Auslander, 1995) that gl.dim(ΛG)=gl.dim(Λ) where ΛG is a skew group algebra with the order of G invertible in Λ. Recently, more and more mathematicians have studied homological dimension for Hopf algebra. Yang (2002) gave the relationship of homological dimension between smash product algebra A#H… 相似文献
103.
Eddie Glenn 《海外英语》2007,(3):30-31
When 1,000 words is worth a picture (or story) Every dog has his day.And evidently, so does every minuscule detail of modern society, including the cliché.Not to beat around the bush about it; we’ll just come right out and tell you that, as hard as this fact may be to swallow, today is National Cliché Day. 相似文献
104.
从克服学生心理障碍的角度探讨高职英语教学改革 总被引:5,自引:0,他引:5
吴晶 《武汉职业技术学院学报》2005,4(2):81-84
本文针对高职英语教学的现状及高职学生的心理特点,分析了高职院校英语教学所面临的问题,并进一步提出了克服高职生英语学习的心理障碍以及有针对性地实施英浯教学改革的理论依据和具体措施。 相似文献
105.
卓燕华 《广东技术师范学院学报》2004,(5):82-86
为全面适应21世纪知识经济时代的发展要求,在实现由知识型教育(应试教育)向创造性教育(素质型教育)的转轨过程中,一种建立在以人为本教育理念基础上的教育观念和教育模式应运而生。本文在概括以人为本的新型教育模式类型和基本特征的基础上,对新型教育模式和传统教育模式理论和实践上的区别、联系进行深入探讨,指出现代教育理论对教育模式的深刻影响,明确了新型教育模式的研究方向。 相似文献
106.
中国现代远程教育质量论略 总被引:4,自引:4,他引:4
远程教育的教学质量应该由开展远程教育的机构、参加远程教育的学习者、社会来认可,而三者对教育质量的标准的认同必须统一。认定远程教育的质量标准是一项较为复杂的工作,需要经过科学研究,由国家权威部门制定或由行业制定国家认可的标准,同时由相关部门组成专家对开展远程教育的机构、学院进行经常性的评估。 相似文献
107.
中国传统文化是以儒家在形式上占据主导,并兼采各种思想的多元文化综合体,这种“礼”文化中不含所谓的“商化传统”;且与封建的官僚政治,小农经济秩序相耦合,迟滞了中国资本主义的萌芽;在近代,于夹缝中生存的近代中国企业家是一群竞争,开拓精神与民族意识皆备的群体。 相似文献
108.
谢以佐 《遵义师范学院学报》2005,7(4):43-45,48
农村中小学现代远程教育工程的实施,为农村中小学提供了丰富的教学资源和现代化的教学手段.针对远程教育工程"光盘播放点、卫星接收站、网络教室"三种不同的模式,重视基于教学资源的教与学的设计,是充分利用教学资源、优化教学过程、促进教学应用的一种有效方式和途径. 相似文献
109.
知识经济时代推动了高校档案的现代化管理进程。加大档案现代化管理的投入是做好档案工作的基本条件;加强档案现代化队伍建设是做好档案工作的根本保证;加快档案现代化管理进程,是做好档案工作的必要途径。 相似文献
110.
尽管淡化了自己的政治色彩,但深受欧美意识形态影响的梅贻琦,在长期教育实践中,贯彻了自由主义教育思想,在清华大学和西南联合大学推行民主管理;一生充满爱国主义理想,从事“教育救国”实践活动;具有强烈的时局观,勇于开拓、创新;同时也暴露了当时知识分子的两面性。 相似文献