全文获取类型
收费全文 | 11177篇 |
免费 | 110篇 |
国内免费 | 65篇 |
专业分类
教育 | 9233篇 |
科学研究 | 635篇 |
各国文化 | 14篇 |
体育 | 545篇 |
综合类 | 670篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 253篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 9篇 |
2022年 | 48篇 |
2021年 | 102篇 |
2020年 | 172篇 |
2019年 | 137篇 |
2018年 | 55篇 |
2017年 | 68篇 |
2016年 | 81篇 |
2015年 | 235篇 |
2014年 | 552篇 |
2013年 | 506篇 |
2012年 | 835篇 |
2011年 | 906篇 |
2010年 | 632篇 |
2009年 | 603篇 |
2008年 | 686篇 |
2007年 | 873篇 |
2006年 | 888篇 |
2005年 | 798篇 |
2004年 | 767篇 |
2003年 | 731篇 |
2002年 | 618篇 |
2001年 | 498篇 |
2000年 | 289篇 |
1999年 | 85篇 |
1998年 | 46篇 |
1997年 | 32篇 |
1996年 | 40篇 |
1995年 | 20篇 |
1994年 | 8篇 |
1993年 | 9篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 3篇 |
1977年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 28 毫秒
51.
温州科技职业学院紧扣现代农业创业人才培养目标,改革教育机制,构建"训、研、创、产"一体化的创业人才培养体系,实施以"导师—项目—团队"为核心的"师导生创、师创生学、师生企协创"的创业人才培养路径,成效显著。在总结温州科技职业学院创业教育经验的基础上,提出了培养现代农业创业人才的三点策略建议:充分利用农科专业特点,培养现代农业创业人才;科研创新与创业教育互相促进,构筑创业实践体系;乡村振兴战略与创业人才培养相互支撑,促进地方农业产业经济发展。 相似文献
52.
53.
当前,面临转型期的图书馆事业存在着一系列的问题,解决的途径和对策需要我们从技术、经济、人才三方面进行认真研究。 相似文献
54.
刘发正 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(1):96-98
以笔者的亲身实践浅谈开展数学创新教学不可回避的三个关键性问题,培养学生质疑求异能力,组织课堂讨论,教师的示范作用。 相似文献
55.
共生图形的类型及其在现代设计中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
高林娟 《唐山师范学院学报》2011,33(4):155-156
共生图形在视觉上具有趣味性和巧妙性,可以取得以少胜多、以一当十的画面效果,因此共生图形在现代设计中备受青睐,很多创意设计作品都是通过共生图形的配合运用以达到完美的视觉效果。 相似文献
56.
现代社会知识已经渗透到社会生产和生活的各个方面,作为知识生产、传播和应用的高等教育,已经从社会边缘进入社会中心,使得高等教育的公共性、公益性与私益性发生了新的变化,这些变化反过来又影响高到等教育的发展:公共性的增强提升了高等教育的地位和影响力,挑战着大学的传统与精神;公益性的增强使得社会更为关注高等教育公平;而私益性的增强则使高等教育成本分担日趋复杂化。现代大学制度重构需要从高等教育社会产品的生产、分配与消费去思考大学制度的逻辑框架。 相似文献
57.
小学四年级学生对平均数概念理解的发展过程 总被引:1,自引:0,他引:1
利用Pirie和Kieren提出的数学理解发展模型,分析了3名小学四年级学生对平均数概念理解的发展过程.结果表明:学生对平均数概念的理解经历了初步了解、产生表象、形成表象、关注性质和形式化等5个水平.在理解发展过程中,当学生发现他的思想和行动与自己所面临的问题不一致时,他就要折返回内层水平来扩展自己目前的活动能力和活动空间.而教师的干预则激发了学生的折返,为学生提供了独立建构或修正个人表象的机会. 相似文献
58.
Engagement in problem‐solving and mathematical discussion is critical for learning mathematics. This research review describes a gap in the literature surrounding engagement of students with Learning Disabilities in standards‐based mathematical classrooms. Taking a sociocultural view of engagement as participation in mathematical practices, this review found that students with LD were supported towards equal engagement in standards‐based mathematics through multi‐modal curriculum, consistent routines for problem‐solving, and teachers trained in Mathematical Knowledge for Teaching. Using this small set of studies (7), we identify the need to deepen the engagement of students with LD in mathematical problem‐solving and discussion. This review concludes with implications for teaching and learning. 相似文献
59.
Research on students’ motivation has mainly focused on interpersonal differences rather than on the ongoing, intrapersonal dynamics that forge students’ everyday life. In this five-month longitudinal (diary) study, we recruited a sample of 179 high school students from Greece (35.8% males; Mage = 16.27; SD = 1.02) to investigate through multilevel analyses the ongoing dynamics of students’ motivation. We did so by examining the relation between autonomous functioning and aspects of study regulation (namely, study efforts and procrastination) and well-being (namely, subjective vitality and depressive feelings). After controlling for perceived competence, we found week-to-week autonomous functioning to relate positively to study efforts and subjective vitality and negatively to procrastination and depressive feelings. Interestingly, implicit theories of ability - the degree to which one believes that ability is fixed or amenable - were found to moderate the week-to-week relations of autonomous functioning to study efforts and homework procrastination. In particular, autonomous functioning co-varied positively to study efforts and negatively to homework procrastination only among students who believed that ability is malleable. Also, beliefs that ability is fixed predicted poorer grades, lower mean levels of study efforts, and higher homework procrastination. The results underscore the necessity of taking a more dynamic view when studying motivational phenomena and the importance of jointly considering the implicit theory framework and self-determination theory. 相似文献
60.
陶孟和是我国近现代史上著名的社会学家和教育学家,十分重视教育与社会之间相互影响的关系。陶孟和对中国近代大学教育的认识和改革建议是从社会学的角度出发,以社会情形变化为基础,以适应社会需求为核心,从而形成他颇具特色且比较系统的大学教育思想。 相似文献