师德养成是高职高专师范生“教师化”的关键

高职高专师范生是未来教师预备队中的一支重要力量,加强高职高专师范生教师职业道德教育,让他们养成良好的教师职业道德,是使他们较好较快地向教师角色转化的关键环节。加强教师职业道德课程建设是促进师范生职业道德养成的根本途径。     

高校德育的人本化探索

高校德育的人本化,就是以学生为本,强调德育教育要以学生为本位,真正认识和把握学生,充分尊重学生,依靠学生来进行德育教育,把德育教育的全部价值归结到学生身上,以学生的发展为德育教育的本体。     

论我国公共危机教育的平台系统建设

我国公共危机教育在实践中的缺失与理论上的匮乏,为公共危机教育体系的全新设计、整体规划,留下了改革空间与发展机遇。公共危机教育平台系统是保证公共危机教育在全社会科学有效实施的诸因素有机整合的治理模式,包括制度与责任、社会参与、知识与信息、方法论、支持保障等五大平台。最后提出了建设公共危机教育平台系统的建议。     

灾难报道中道德维度的把握——以汶川地震和芦山地震为例

在灾区一线做灾情报道时,是救死扶伤,还是坚持报道,往往成为记者面临的两难问题。在灾难报道中把握道德维度,能带来道德进步,可以唤醒媒体良知,也有助于理性传播。同时,在最小伤害原则下,记者的本职就是报道事实;在知情同意原则下,记者的采访应当征询对方同意;为聚焦真相,不要让记者成为新闻的焦点;为回归公利,不要让镜头移植煽情的商业利益。     

“演出”让思想政治理论课“活”起来——以思想道德修养与法律基础课为例

在当代大学生的思想观念和价值取向呈现多元化的发展趋势下,通过开展课程演出可以让高校思想政治理论课真正“活”起来。以开展思想道德修养与法律基础课的课程演出为例,其实质是一种情境体验式的实践教学,由平时的课堂演出和期末的汇报演出两部分组成。其实施过程包括制定课程演出教学计划,教师做好指导监督、推进工作以及总结与反思工作;其实施意义包括从难以落实到容易操作、从重说教到重体验、从抽象的道理走向具体的事例、从“大事”走向学生身边的“小事”、从教师的“讲坛”变为学生的“舞台”、师生关系从单向型变为双向型;学校的重视和支持、教师综合素质的培养以及科学合理的评价奖惩机制是影响课程演出能否顺利开展的重要因素。     

基于分权制衡视角的大学内部治理研究

大学内部治理面临“班长”与“校长”、“人治”与“法制”、“个治”与“共治”的困惑,学术权力与行政权力混淆失衡,教职工参与民主管理和监督流于形式,导致了大学治理权力失衡。建立现代大学制度,发挥“制度”、“机制”作用,对大学权力进行有效制衡,在权力约束权力中,促进大学内部权力的有效治理。     

高校网络舆情的利用及引导研究

在互联网高度发达的今天,网络已经成为大学生生活方式中不可或缺的部分。大学生的世界观、人生观、价值观无时无刻不受到网络舆情的影响,给学生思想政治工作带来巨大挑战和冲击。高校尤其是思政课教学应正视网络舆情的力量,从教学的原则、内容、路径上全面加强对高校网络舆情的利用及引导,维护高校及社会的和谐稳定。     

人民公社时期乡村治理模式透析

研究了人民公社时期的乡村治理模式,认为人民公社模式的产生具有内在根据,适应了把农民组织起来、巩固人民政权的需要,也有中国革命经验的惯性作用.人民公社模式在乡村治理方面实行“三级管理制度”的组织结构,基层生产大队也形成了党高度一体化领导的权力系统,采取计划取代市场的生产生活活动,导致公社社员全面依附公社.从整体上看,人民公社模式下的乡村治理,扭曲了农民的政治参与,激化了乡村社会矛盾,阻碍了乡村社会的正常分化,破坏了农业生产,影响了乡村文明的发展.     

当代大学生的道德状况及教育引导对策

分析了当代大学生的道德状况,认为存在的问题主要表现在重利轻义的义利观、重个人轻集体的个人观和功利主义爱情观等方面.这既与大学生对自身道德修养的漠视和疏于自律有关,又与学校教育的不足和不良社会风气的影响相联.提出加强大学生思想道德教育要更新德育观念,积极引导大学生加强自我修养,营造良好的校园文化氛围.     

大学生道德失范现象的成因与对策

认为社会的迅速发展和思想的广泛解放,大学生道德失范现象时有发生.在多种道德失范现象中,其表现形式主要体现在诚信道德、社会公德及生活态度等方面.导致大学生道德失范现象的原因,主要包括社会环境的消极影响和大学生本身素质的低下等方面.因此,分析大学生道德失范的具体原因,及时制定相应对策,有效应对大学生道德的滑坡,在当代社会具有十分重要的意义.