基于村域多功能视角的乡村振兴策略——以鄂西郧阳山区为例

乡村振兴战略是新时代背景下中国妥善解决三农问题的重大战略决策。村域多功能发展及管理是实现乡村全面振兴的有效契合点和新路径。本文通过系统建立评价指标体系,应用综合评价法对研究区村域各项功能及多功能指数展开评价,利用纵横对比法识别村域主导功能及短板功能,确定各村域的发展类型,并提出了差异化发展路径。研究结果表明：①村域农业生产功能、居住生活功能、社会保障功能及生态保育功能的空间分异明显;②山区村域多功能指数整体不高,且各村域差异不大;③通过识别各村域主导功能及短板功能,建立发展类型划分规则,将研究区划分为极化发展型、主导发展型及综合发展型3大发展类型,并进一步将极化发展型细分为4类发展亚型,将主导发展类型分为3类发展亚型,最终对各类发展类型提出了相应的发展策略。本文从村域多功能视角探索乡村振兴策略,为中国新时代乡村振兴战略提供借鉴,也有利于拓展地域多功能研究视角,进一步丰富多功能研究理论框架。     

贵州安顺传统村落空间分布特征及其影响因素探究

以列入《中国传统村落名录》的五批共67个安顺市传统村落为研究对象,运用GIS技术与叠置分析、缓冲区分析方法,分析安顺市传统村落的空间分布特征及其影响因素。研究表明:安顺市传统村落整体位于中北部的平坝区、西秀区以及黄果树风景名胜区,其中沿滇黔古驿道两侧高密度分布,其他县域则零散分布。总体空间布局特征为"大集中,小分散"。从地理环境、交通干道、历史文化三因素探究安顺市传统村落空间分布形成的原因,旨在为安顺市传统村落的地域性保护与开发提供前期依据。     

鄂豫陕革命根据地正确选择与迅速创建的原因初探

在鄂豫陕三省边界地区创建新的根据地,是红二十五军长征后,从实际出发,实事求是,独立自主的根据革命形势发展的情况,经过实地考察所作出的正确选择.陕南商洛山区优越的地理环境和良好的社会条件,鄂豫陕省委的正确领导、政策策略,红二十五军英勇顽强的殊死奋斗,根据地广大人民群众的大力支援是根据地迅速创建和发展的重要原因.     

福建丘陵山区建立良性农业生态经济系统的途径

本文以生态经济学的理论为基础,分析福建丘陵山区农业生态经济系统的特征及其发展趋势。认为充分利用丘陵山区自然资源,建立良性循环的农业生态经济系统的途径是,摆脱传统农业的束缚,发展生态农业和商品经济,把优化生态环境与振兴经济结合起来,使农业生产走上良性循环的道路。     

青岛市农业科技进村入户的模式创新与选择

科学技术是建设现代农业的核心动力。但是,对于越来越深刻复杂的现代农业技术,通过什么形式和渠道快速进村入户,是各级领导和广大农民群众最关心的问题,也是理论界需要认真研究探索的重要课题。本文提出了农业科技特派员、农业科技“110”服务站、农业科技专家大院、院校和研究机构推广农业科技、农业科技合作社等五种值得选择的创新模式。     

对优质学校参与教育扶贫的几点思考

2020年后,教育扶贫将面临新形势、新任务,进入一个新阶段。在教育扶贫事业中,虽然政府是主导力量,但是同样需要各级各类优质学校的自觉参与。优质学校参与教育扶贫事业是坚持社会主义办学方向的具体行动表现。为促进优质学校参与教育扶贫,政府应作出明确的政策规划,动员和支持优质学校积极参与。同时,帮扶学校应处理好与被帮扶学校之间的关系,提升被帮扶学校治理能力和教育质量,形成辐射带动效应,实现被帮扶学校所在区域长期稳定脱贫,促进当地经济社会可持续发展。     

关于山区农村中小学教师素质及教育学科教育问题的调查研究

本文根据开放式问卷调查的结果 ,对山区农村中小学的教师素质状况 ,他们需要什么样的山村教师 ,怎样提高在职山村教师的素质 ,以及如何加强和改进教育学科的教学 ,培养合格的山村教师等问题进行了论述     

浅谈山区学校师资队伍的建设

我国山区基础教育比较落后，这与山区师资队伍存在相当多的问题密切相关。本文以宁波市鄞州区章水镇为例，对如何加强山区学校师资队伍的建设进行了尝试性的探讨。     

关于贫困山区中小学教师编制问题及对策

“实事求是,因地制宜,区别对待”,“保证基础教育发展的基本需要”,是核定中小学教师编制的重要原则,但在具体操作上这一原则却未能落到实处,批准编制与实际需要的矛盾严重影响了贫困山区中小学教育教学的正常开展。结合在河南信阳等地的调研情况,笔者提出对贫困山区中小学教师编制重新核定,实行动态管理的八项对策。     

浙南汀州村考察记

选取浙南云和、遂昌、松阳三县若干个汀州村,实地考察其来源及其现状,验证了学者关于明清时期汀州客家人移民浙南的结论,并在移民动因、移民形式、土客关系、文化承传和移民中畲族与客家关系等方面深化和丰富了客家人移民浙南的认识。