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871.
872.
李国强 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(3):75-80
基于以往人们的研究,探讨了在新世纪的时代背景下教师心理素质面临的挑战,分析了人们对教师心理素质内涵与结构的已有认识,介绍了以往人们对教师良好心理素质教育效应的研究与实践经验。 相似文献
873.
为了构建新时期中小学教师素质的基本标准及教师教育课程体系,进行了中小学枝长对教师素质和继续教育的看法和要求的调查。结果显示:加强教育类课程的教学.是提高中小学教学质量的关键;加强教师职业道德教育,强化教师的责任心,是提高教学质量的重要举措;提高教师的工资待遇和社会地位,是推进教师专业化、提高教学质量的根本。 相似文献
874.
通识教育在国外有着悠久的发展历史,我国的通识教育主要借鉴了国外的经验。目前,我国地方性本科大学的通识教育还存在很多问题,如对通识教育的理解存在误区,课程设置不合理,教师素质有待提高,通识教育的作用被低估等。实施路径包括全面理解通识教育的含义、完善其课程设置、提高教师素质以及设立专门管理机构等方面。 相似文献
875.
冯周卓 《湖南第一师范学报》2002,2(2):5-9
学生的心理活动是教学活动进行的基础,因此不能把心理教育与学科教学割裂开来。从认识论、心理学和教育学的角度考察,心理教育应当与学科教学整合起来,两者是一体的活动过程。整合的主要途径有:在教学设计中将心理素质发展的目标与知识获得的目标整合起来,在教学过程中实施学生主体参与教学,在课堂管理中引导学生自我管理和团队管理,营造课堂的支持型气氛,建立对学生合理的期望。教师掌握对话的艺术。 相似文献
876.
刘江 《黔南民族师范学院学报》2006,26(5):74-77
语文教师的成长受着诸多因素的制约:一是学科的特殊性要求语文教师要承担更多的任务,承受更大的压力;二是目前我国推出的素质教育工程在很大程度上是冲着语文来的,而课改专家们各种各样的理论和观点又让语文教师们倍感困惑,无所适从;三是教师评价制度严重限制着教师们从事素质教育,挫伤了教师从事语文教学的积极性;四是高考试题的“客观性”使得语文教学失去了个性,味同嚼蜡,学生失去学习语文的兴趣,教师也对语文教学失去热情。 相似文献
877.
郑小雅 《泉州师范学院学报》2003,21(3):83-88
面对明中叶戏曲艺术日渐脱离现实与观众的创作现状,徐渭总结前人知见,扩展了“本色”内涵。本从审美接受、艺术本质、审美标准三个方面来分析徐渭多层次深蕴涵的本色审美理想。 相似文献
878.
张楠 《天津工程师范学院学报》2007,17(2):61-65
通过构建微小企业主的知识素质模型,归纳此模型体系下微小企业主知识素质存在的问题,分析了其知识素质较低的原因,并在此基础上提出了微小企业主知识素质开发的两点对策:引导现有的企业主增强知识更新意识,促进未来的创业者多元化衍生;积极组织开展针对微小企业主的教育与培训。 相似文献
879.
思想品德教育必须坚持知行统一 ,只有把道德认知转化为学生的具体行动 ,思想品德教育的功能才能实现。为此 ,思想品德教育必须晓之以理、动之以情、导之以行 ,引导大学生进行自我修养 ,与此同时 ,还要营造良好的德育环境 相似文献
880.
刘怀堂 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(1):106-110
宋初词坛婉约称尊,到元祐时期,婉约词的地位开始松动,出现了关于词的本色的争议。争议的焦点集中在三个方面:一是协律与出律;一是婉约与豪放;一是言情与言志。元祐词人关于词的本色的争议并不是为了彻底颠覆婉约词的地位,而是通过自己的努力赋予词以新的内涵,形成了兼融并蓄的本色观。 相似文献