我国高等教育预算管理研究综述

我国高等教育预算管理研究目前停留在同质化研究阶段,未对其进行区分和细化。整体研究相对落后,研究内容和深度都有待进一步加强。目前的研究情况包括以下几点:一是已出版学术研究论文20多篇;二是研究的热点和趋势主要是绩效预算管理研究;三是未出版相关著作和形成相应学科,同时研究平台也相对薄弱。     

中国大学视频公开课现状与发展探究

中国大学视频公开课受开放教育资源运动的影响及“淘课族”的促动,以国家精品课程为基础,以现代网络信息技术为支撑,以普及共享优质课程资源为目的,服务学习者自主学习、终身学习。在此,以终身教育理念为指导,深刻理解中国大学视频公开课建设目的,对其建设现状进行统计、分析,并针对其发展中存在的主要问题提出可行性解决策略,以期推进中国大学视频公开课持续、健康发展。     

《运动生理学》教学改革的探索与实践

由于《运动生理学》课程内容抽象，学生普遍反映学习困难，教学效果不理想。结合体育院校《运动生理学》教学中存在的主要问题，从利用计算机进行辅助教学、结合学分制进行教学改革等方面进行了研究。     

(T)型格区间值模糊子群

利用完备分配格L上的t-模T，引入格区间集合[L]上的t-模，在此基础上定义T^-型格区间值模糊子群等概念，研究它们的性质，给出了T^-型格区间值模糊子群和T^-型格区间值模糊正规子群的刻画。     

"三个代表"思想是高校思想政治工作的灵魂

高校思想政治工作要贯彻江泽民同志的"三个代表"重要思想,使思想政治工作走求实、创新之路,必须把握好"高定位与低着陆"、"虚功与实做"、"情寓于理与理融于情"、"全员德育与专职主导"等关系,建立起符合高校特点和高等教育规律的思想政治工作的机制和体制.     

石柱土家族民俗文化现象初探

石柱土家族的民俗化现象是在其发展的历史过程中创造，并沉淀在该民族的观念体系、价值取向和化传统心理中。搜集整理其服饰、饮食、狩猎、戏曲、婚丧嫁娶等方面的风俗习惯，是绘制完整的土家民俗化宏图的重要组成部分，也是研究化人类学的需要。     

构建中国新疆天山北坡经济带

中国新疆天山北坡经济带是指以乌鲁木齐市、石河子市和克拉玛依市为轴心的新疆准噶尔盆地南缘,天山北坡中段,面积约9万平方公里的一个以制造业为主,以服务业为辅的通达中西亚地区的流通大通道和产业经济带。本文就构建中国新疆天山北坡经济带的重大意义和建设北坡经济带的条件作了分析研究,提出了构建天山北坡经济带的建设目标和重点,以及建设措施和建议。     

改革开放以来中国老年教育发展研究:脉络分析、理论样态和学术支撑

自20世纪80年代以来,我国老年教育研究已成为构建终身学习型社会中的重要使命和责任担当。目前尚未有文献对我国老年教育四十余年的研究进行梳理,故采用文献计量和文本分析的方法,以准学科的视角,构建发展脉络、理论样态和学术支撑的分析框架。研究得出以下结论并提出展望:领域交叉性强,亟待增强理论原创研究;研究力量分散,亟待建立“学术共同体”;研究范式单薄,亟待发展独立范式方法;学术话语缺失,亟待扩大研究成果影响。     

世纪之交的中国教育改革走向:教育与市场的关系问题

20世纪 90年代以来 ,依靠非政府的各种社会力量提供的教育服务逐步成为教育发展的一个重要方面 ,反映在教育领域中 ,市场的自愿交易关系和新的教育消费群体正在形成。中国的公共教育体制正在经受市场的挑战。它迫使学校教育机构这一相对保守的领域直面市场 ,从而促成一种新的教育资源分配方式和人才培养模式的产生。当前学校领域已经形成了一些不同的市场化运作形式 ,根据市场介入的程度不同 ,这种学校市场化运作可分为九种不同的类型。由此中国教育正面临一系列新的问题 ,这些问题集中地反映了市场介入教育所产生的教育公益性与营利性之间的矛盾。中国教育改革的未来走向及其基本面貌 ,将取决于如何认识和解决这对矛盾 ,以及如何建立一种有效的协调和制约机制。     

Rituale im Grundschulalter: Performativität,Mimesis und Interkulturalität

Rituals in Primary School Age – Performativity, mimesis and interculturality. Rituals and ritualization play a central role in the upbringing, education and socialization of children at primary school age. They structure children’s lives and support their integration into the social order in a constructive manner. Rituals shape transitions between fields of socialization and institutions, and facilitate social learning, which is important both in lessons and more generally at school. Due to their performativity, pedagogic processes act just like rituals and ritualization in all fields of social action. How children stage (or perform) their behaviour and actions, whether alone or together with adults, can be seen as the performativity of actions. Important aspects of cultural learning at primary school age occur as mimetic processes. In this, pictures, schemes, the expectations of others, of social situations, occurrences and actions are incorporated into an individual’s “world” of mental pictures. This practical knowledge enables children to learn and act together, to live and to exist. In view of Globalization and Europeanization, upbringing and education have become an intercultural task, for which rituals, ritualization, pedagogic and social gestures, the performativity of social practices and mimetic forms of learning play an important role. Ethnography and qualitative methods are appropriate for investigating rituals and ritualization, the performativity of pedagogic practices, of mimetic processes and intercultural education processes. Amongst the most important methods, which are complementary and, where possible, should be combined, are participative observation, video-supported observation, video performance and photograph analysis, interviews and group discussions. With the help of this method-mix, attempts can be made to capture complex and methodologically transparent research results.