论民营经济是高质量推动共同富裕的重要力量

共同富裕作为中国式现代化的重要特征和重要目标,与广大市场主体特别是民营企业的经济利润创造与社会价值创新“共栖共生”,高质量推动共同富裕不是打压民营经济,其发展质量层次直接影响推进共同富裕的经济社会基础、人民群众基础、人才队伍基础与慈善文化基础等,既是社会主义市场经济长远大计,也是推进民营经济发展的恒心。在民营经济高质量发展中,通过打造勤劳致富、创新致富、效率致富、技术致富、创业致富、经营致富、投资致富等场景集成扎实推动共同富裕,既是解放和发展社会主义生产力、促进和完善社会主义生产关系,也有助于进一步促进民     

基于预构成语块的多媒体英语口语情境教学探究

我国非英语专业大学生掌握了全部英语基本语法,词汇量颇大,具备相当阅读能力,但英语口语能力依然较弱.究其原因,一是源于中学英语教学对口语的忽视,二是口语教学方式及活动设计有待改善.作者在从事"中学英语教学法"教学及在中学蹲点指导实习、调研的基础上,探究了基于预构成语块,利用多媒体创设中学英语口语情境教学活动设计等问题.     

近10年重庆土地利用平衡及未来情景分析

土地利用平衡问题的产生大多由经济发展的驱动所引起,而用地间的相互消、长形成最终的土地利用格局。本文采用历史统计、资料文献及未来经济发展设想等数据,运用数理统计方法,分析了近10年重庆土地利用的平衡格局及未来情景,结果表明：①重庆直辖10年间,主要土地利用格局体现为建设用地的快速增加和耕地资源的持续减少,且建设用地扩张带来的二、三产业产值和拉动固定资产的投资率较低。期间,土地利用平衡着重考虑盘活存量,少占耕地的集约＂增效＂途经,以及整理开源增加耕地或其它农用地的＂减压＂举措;②对比重庆未来土地需求与供给情景,2007年-2020年间,满足经济跨越式发展的适应性建设用地需求为16.87万hm2,而总共后备资源的适应性现实潜力,折算前也才仅有12.61万hm2,供需前缺口高达4.25万hm2,为此,必须探索＂节流＂与＂开源＂的新路子;③借助新的经济发展环境和政策导向,做好耕地流转集约＂开源＂置换建设占用耕地,跨县域甚至跨区域的农村宅基地置换城镇住房,耕作层熟土剥离转换建设占用的支撑视角,可平衡重庆未来的土地利用情景,开辟增加耕地新渠道,统一城乡建设用地配置,确保建设占用和农业生产的用地需求     

当代电影艺术的三重独立叙事结构

现代意义的电影是一门文学、图像、音乐相互交融的复合型艺术。由于其形式的直观性与生动性而易于为人所接受;又因为其内容仍持有一定文学性而不失趣味。电影艺术已成为当代艺术主流形式之一,而必须明晰的是,一部优秀的电影作品中文学、图像和音乐三要素彼此之间内容与形式的关系,它们是在彼此独立的基础上才能够做到真正意义上的相互交融。当下值得被探讨的正是各要素的本质核心,与要素本身、要素之间的构建方法。     

让学生“动”起来,追求有效而有活力的课堂

《新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应该向学生提供充分从事活动的机会,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。而现在的课堂往往忽视了学生的个性和思维的发展,过于强调知识的记忆与模仿,有时甚至为了追求分数,采取题海战术,严重压抑了学生的主动性和创造性,使数学课堂缺乏生命力。如果老师能利用儿童好动的天性,利用形式多样的活动促使他们积极地投入到数学学习中来,将取得事半功倍的效果。     

mLearning in a Europe‐wide network of schools

This paper presents a European Community supported project which investigated whether the use of electronic and mobile technologies in the hands of young learners might engage them in learning activities and start to change their attitudes towards learning. The mLearning system was implemented in a Europe‐wide network of 14 schools with over 500 students and 46 teachers participating in the implementation. In the paper special focus is given to three different mLearning contexts/scenarios implemented within the setting of one of the Europe‐wide network of schools.

mLearning in einem Europaweiten Netz von Schulen

Dieses Papier präsentiert ein von der Europäische Gemeinschaft unterstütztes Projekt, das erforschen sollte, ob der Gebrauch von elektronischen und mobilen Technologien in den Händen von jungen Anfängern diese im Lernen von Aktivitäten anregen und dazu führen könnte, ihre Einstellungen zum Lernen zu ändern. Das mLearning System wurde in einem Europaweiten Netz von 14 Schulen mit mehr als 500 Schülern und 46 Lehrern durchgeführt. In diesem Papier wurde der besondere Schwerpunkt auf drei unterschiedliche mLearning Zusammenhänge/Drehbücher gelegt, die innerhalb eines der europaweiten Netze von Schulen angelegt sind.

Le mLearning dans un réseau d’écoles à l’échelle européenne

Cet article présente un projet soutenu par la Communauté Européenne qui a examiné si l’usage des technologies électroniques mobiles mises entre les mains de jeunes apprenants pourrait les amener à se lancer dans des activités d’apprentissage et commencer à changer leur attitude vis‐à‐vis de l’apprentissage. Ce système de m(obile)‐learning a été mis en place dans un réseau trans‐européen de 14 écoles avec une participation active de la part de plus de 500 élèves et de 46 professeurs. Dans l’article on met un accent particulier sur trois contextes/scénarios de m‐learning mis en route au sein d’un réseau transeuropéen d’écoles.

El mLearning dentro de una red paneuropea de escuelas

Este artículo presenta un proyecto apoyado por la Comunidad Europea en el cual se investigó si el uso de tecnologías electrónicas y móviles por parte de jóvenes alumnos pudiera conducirles a lanzarse a actividades de aprendizaje y empezar a cambiar su actitud con respecto al aprendizaje. Este sistema de m‐learning fue aplicado dentro de una red transeuropea que incluye 14 escuelas con más de de 500 alumnos y 46 profesores participando en la aplicación. El artículo hace hincapie en tres diferentes contextos/guiones de mLearning aplicados dentro de una de las redes transeuropeas de escuelas.     

基于情景平台的经济管理类PBL教学模式的实践探索

问题情境的创建、教师角色的转换以及如何处理PBL教学与原有教学体系之间的关系，既是教学实践中有效实施PBL的关键环节，也是实施PBL的瓶颈因素。该文以浙江万里学院为例，探讨了在教学实践中PBL的应用模式，提出突破课程的限制，建立相对独立的PBL教学平台与教学管理体系，实现从“情境问题描述设计”向“创建自动生成问题的情境”的转换，并通过团队方式促进教师角色转换等，实施PBL教学的思路。     

基于USRP的多天线信道测量教学平台实现研究

通信原理实验是绝大多数电子信息类专业所开设的对通信原理这一专业课的配套实验课程,其目的是通过教学实验,引导学生验证课程所学的知识,同时启发学生探究工程实践技术。传统的通信原理实验课基于集成实验箱接线的模式,限制了学生的自主创新和进一步探究技术细节。论文以面向本科通信工程、电子信息科学技术专业的本科教学、实验验证为基调,引入软件无线电的思想,以无线信道测量系统的搭建为实践案例,利用通用软件无线电平台USRP,搭建了一套一发六收的信道测量教学平台。基于该平台,论文对室外情景进行了细致的测量,并对其时延扩展和角度扩展进行了分析比较,解释了测量结果的合理性。通过这些测量和分析,最终验证了信道测量教学平台的功能,证实了在通信原理实验课中引入软件无线电思想的合理性、有效性。     

Content validity of game-based assessment: case study of a serious game for ICT managers in training

Serious games foster the acquisition of complex problem-solving skills. Assessment of such skills should be in line with instruction, and within a serious game environment its content validity should equal face-to-face assessment. Research on assessment in serious gaming has remained rather scarce. This article shows how assessment can be implemented in serious gaming in a way that assures content validity. The core of the authors’ validation method entails mapping learning activities (as contained in the game scenario) on performance indicators and outputs (as derived from formal attainment levels). They present how they have elaborated and applied the method for an assessment game for ICT managers in secondary vocational education. They describe the procedure and extent to which this assessment is content-valid compared to face-to-face assessment.     

山东半岛蓝色经济区经济-环境复合系统仿真与发展对策研究

构建了以山东半岛蓝色经济区为例的经济-环境复合系统发展系统动力学模型,运用VENSIM软件对区域未来发展情景进行定量化动态研究与模拟.通过调节复合系统的决策变量,设定了4种不同的发展情景方案,预测在不同情景方案下山东半岛蓝色经济区的发展状况,得出山东半岛蓝色经济区经济-环境复合系统协调发展的最优方案,为山东半岛蓝色经济区的规划、治理和发展提供决策支持.