探析分层教学在高职院校篮球教学中运用

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。揭示当前高职院校篮球教学中存在的一些问题,探析在教学中实行分层教学的策略。     

多元协方差分析用于教学单位测评得分的比较

运用多元协方差分析,比较各教学单位的教学测评得分,以评价其教学风气与教学管理水平。剔除协变量"职称"和"课程性质"的影响之后,得到各教学单位的修正均值得分,根据LSD多重比较方法,将其从高到低分成三类。其结果能更准确地反映各教学单位的管理水平,以促使各教学单位重视教风和制度化建设。     

关于代数体函数涉及重值的奇异方向

运用Ahlfors＇覆盖曲面方法,研究了零级代数体函数涉及重值的奇异方向,得到了零级代数体函数涉及重值的奇异方向,拓展了文献[1]的结果.     

总体CG方法的代数收敛性质

首先推导出总体CG方法的具有mn步的有限终止性,然后根据总体CG方法的几何意义,利用切比雪夫多项式的性质,给出了总体CG方法误差的上界.     

浅谈创设地理情境激活学生思维的有效途径

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设一定的具体场景,以引起学生情感的体验,从而达到提高教学效果的一种教学方式。其本质特征是激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的潜力,促进学生自主学习,使学生在轻松愉快的学习中获得更好效果的一种教学。     

电压型逆变器主电路优化策略研究

逆变器可将直流电能变换为交流电能,可用于构成各种交流电源,在实际中得到广泛应用．现代工业的发展对逆变器的电压等级、设备容量和谐波含量等指标提出了更高的要求．分析了电压型逆变器主电路结构优化措施,并在MAT—LAB／Simulink中进行了仿真分析．仿真结果表明所采用的优化策略可使逆变器输出获得更高的电能质量、更低的谐波含量．     

诌议公私协力下我国公租房治理模式的完善

通过公私协力的治理模式．我国公租房制度可以实现管理方式的优化、管理效率的提高以及实现住房资源的公平分配,而公租房公私协力治理模式的具体设计,主要是围绕完善准入机制,合理设计租金标准,严格退出机制以及健全配套服务等四个方面来实现的。     

3G技术在新闻直播中的运用

随着第三代数字无线移动通信网络以及多媒体信息服务的迅猛发展,3G视频通信的高可用性已成为业界关注的一个新的焦点。本文着重论述将3G视频技术应用于新闻直播的可行性,描述3G视频直播系统的构建和技术特征．探讨不同制式下的3G运营网络对3G视频直播设备使用的影响和技术应对措施。     

加强高校思政理论课教学针对性的方法研究

教学针对性差,缺乏吸引力和感染力,是高校思想政治理论课教学中的一个共性难题。文章就如何从地方本科高校办学实际出发,探求思想政治理论课教学工作的针对性、实效性,提出了＂分类指导、分类教学、多样化考核＂的策略,从教学定位、教学内容、教学方法、考核方式等多方面提出创新方法与路径,以贴近实际、贴近生活、贴近学生,务求实效。     

Uncovering vocational students’ multiple goal profiles in the learning of professional mathematics: differences in learning strategies,motivational beliefs and cognitive abilities

Motivation to learn in vocational education is underexplored by researchers in educational psychology. Yet, teachers would profit from an understanding of the goals apprentices adopt for their learning and how these goals relate to students’ learning strategies and abilities. Using latent profile analysis, four groups were identified based on the achievement goals of 263 vocational students in their professional mathematics courses. Groups were described regarding their cognitive abilities, learning strategies and motivational beliefs. Results indicated that the inclusion of challenge-mastery and work-avoidance goals adds value to previous conceptualizations of multiple goal profiles. Significant and large differences between the profiles were found with regard to such motivational beliefs as individual interest and significant, albeit smaller, differences were found for learning strategies and cognitive abilities. The results suggest that vocational students may adopt four specific combinations of goals and that these are associated with several variables important for successful learning. Implications of the findings for vocational education are discussed.