从时间纬度看中西新闻叙事差异

时间在新闻叙事中是个重要问题,而东西方对时间的认识和使用体现出各种差异,例如,时间循环性和时间线行性差异,多向时间思维和单向时间思维差异,以及事间的整体性和时间的可分割性等诸多差异。这些思维差异也反映在新闻叙事中,微妙地影响着新闻叙事的思路和结构。     

数学技能的建构及其教学策略

剖析了学生数学心智技能的建构过程；并提出促进学生建构数学心智技能的教学策略。     

神话·史诗·传奇－新中国战争电影回眸与反思

新中国战争电影是和新中国的成立、发展与变化密切联系在一起的,回眸上世纪半个多世纪中国战争电影所走过的历程,可以清晰地看到中国社会政治、经济、化发展变化的轨迹。从五六十年代的信念神话,到八九十年代的战争史诗,再到90年代中后期的战争传奇,中国战争电影始终与时代脉搏一起跳动,从而完成了自己的历史使命与艺术构建。     

走向研讨式教学的十六要素

实施研讨式教学；主要培养学生学习；秉此宗旨；作提出了十六个应注意的基本问题。     

“原生态”话语叙事的审美意义——以长篇小说《塃老板》为例

长篇小说《塃老板》所呈现的是突出的“原生态”话语叙事形式。它真实生动地反映了中国改革开放之初的特定社会经济文化大背景下矿山的人文境况,人们为了更多地索取、疯狂地积累而导致人性的丧失,悲剧的产生,给人留下深刻印象,表现了突出的对于人生、人性与人的未来的人文关注,从而突显其审美意义。     

Promoting the social inclusion and academic progress of Gypsy,Roma and Traveller children: a secondary school case study

The aim of this study was to identify support strategies used to promote “social inclusion” and “academic progress” of Key Stage 3 and 4 Gypsy, Roma and Traveller (GRT) pupils. The study used an interpretivist approach, incorporating an embedded single case study with several participant groups, namely GRT pupils, GRT parents, school staff and supporting professionals. The data were collected using interviews, focus groups and questionnaires and were analysed using explanation building – a pattern matching technique which uses theoretical propositions (generated from existing research) to guide analysis and organise data. The study identified one consistent strategy (focussed staff support) to promote both the social inclusion and the academic progress of GRT pupils, and several additional strategies to address each of these areas. The focussed staff support consisted of a dedicated staff member employed to support GRT pupils and families, and act as a consultant for other members of school staff.     

论诗、赋、叙事文学在清真词中的渗透及其意义

周邦彦作为宋词一大家,在词史上有重要地位。他身上鲜明体现了宋代士人文化教养全面、尚新变好探索的特点。文中论述诗、赋、叙事文学在周词中的渗透:从引诗入词、用诗法入词、援用诗的抒情方式并形成浑成词境来谈诗的渗透,从结构上用赋法、重铺陈、同义词汇的组合、中心意象群谈赋的渗透,从叙事诸要素齐备谈叙事文学的渗透;简评这些渗透的多方面意义。     

关于《围城》的几个艺术问题

本文从文本分析的角度 ,分析了《围城》的艺术特征 ,并由此重新解读了其思想内涵     

尼尔·波兹曼学校批判与学校重构理论

尼尔·波兹曼关于学校批判的理论以及学校重建的主张有助于我们重新认识学校的功能.尼尔·波兹曼梳理了美国当代学校批判运动的简明历史,并提出了学校批判的具体主张.他界定了理想学校的特征,对于传统学校的叙事神话予以了批判分析,提出了理想学校的全新叙事神话,并指出重建教学活动,重建学校的设想.