对Auto CAD线型及剖面图案的应用开发

通过对Auto CAD线型及剖面图案的图形语句格式的分析，探讨了线型及剖面图案的实现方法，并给出了具体的实施步骤。     

英国国家数学课程标准的确立与变革及其启示——中英国家数学课程标准比较研究之一

1989年，英国颁布国家数学课程标准。英国国家数学课程标准确立与变革的基本经验有：对基础教育数学课程改革要渐变，不要突变；要尊重所有的学生及其选择，并为其准备必要的方案；要注意内容领域、学段、达成目标和评估标准的有机结合。启示是：要做到国家课程、地方课程和学校课程之间理论层面上的关系和实践层面上的协调与融合；课程标准必须确立在基本共同要求与灵活适应之间的平衡基础上；教学评估是最根本、最具有导向性的问题等。     

正确处理民族问题切实做好民族工作与民族地区和谐社会构建

由于民族地区的特殊性,正确处理民族问题,切实做好民族工作是我国构建民族地区社会主义和谐社会的题中之意。为此,必须巩固和发展社会主义民族关系,加强民族团结;落实科学发展观,促进民族地区的全面发展;促进自治权的有效行使,坚持和完善民族区域自治制度。     

扫描心理误区 构建快乐人生

摘要：在当代社会,衣食基本无忧之后人们的需求主要是追求精神快乐。而快乐与否的关键不是环境和他人,而是自己的选择。选择积极的认知,进行正确的社会比较．冲出“自恋”的泥潭,是人生快乐的基点。     

对民族地区构建和谐社会的思考

民族地区和谐社会的构建关系到我国整体构建和谐社会的大局。我国的民族问题必须放到建设有中国特色的社会主义的全局中来解决。实现各民族共同繁荣、共同富裕是全面建设小康社会的重要目标。要坚持和完善民族区域自治制度,贯彻落实民族区域自治法,要加强民族团结,维护祖国统一。     

近代中国对外开放的历史反思

闭关自守并不是古代中国的主要特点,对外开放的现象在中国漫长的封建社会中曾长期存在.从明正德年间到鸦片战争期间,闭关自守才成为国策,给中国社会发展带来严重后果.近代以来即使是被动的“门户开放“,从中国社会发展来看,也是进步的.反思近代中国对外开放的思想和实践,必须正确认识和处理反抗外国入侵与实行对外开放的关系;对外开放必须从本国情况出发;对外开放必须与对内改革相结合;历史证明,关起门来搞建设是没有出路的.     

论普通话在对外汉语教学中的优势

在海外汉语学习、教学一片繁荣的景象之下,也显现出一些由于汉语本身内在差异所带来的混杂不清的教学态势。本文分析了普通话和国语的异同,从人口使用、影响范围、语音体系、注音方式、文字使用等方面论述了学习普通话比学习国语有着明显的优势,强调只有着力阐明学习普通话的优势,才能够去大力推广普通话。     

商业银行代理乡镇国库业务监管问题的探讨

乡镇国库是国库体系中最基层的机构，也是国库监管体系中最薄弱的环节，所以深入探讨商业银行代理乡镇国库业务监管中存在的问题，并寻求行之有效的措施具有十分重要的现实意义。文章阐述了加强商业银行代理国库业务监管工作的意义，分析指出监管工作中存在的问题，并如何提高商业银行代理乡镇国库业务监管水平提出相应的措施。     

从《故乡》看鲁迅小说的抒情特色及民族特色

鲁迅的小说将抒情渗透到细腻的描写与生动的叙述中，并从中传达出丰富的社会内容、深刻的人生道理和含蓄的民族风格。     

Affecting Education Policy through Border Crossing between Special Education and General Education

ABSTRACT

A review of current self-study research related to teacher education policy in the United States indicates that at local, university, and state levels teacher educators are affected emotionally and professionally by policy and, in most cases, feel that policy is something done to teacher educators as opposed to something to which they can contribute and make a difference. In this article, we use our review as a base from which to consider how both special educators and general educators might use self-study to know one another better, to work collaboratively to affect policy, and to understand how policy affects them. We argue that teacher educators must work together across content areas in order to interrogate the implementation and impact of policy and to influence the development and implementation of policy.