全文获取类型
收费全文 | 4192篇 |
免费 | 144篇 |
国内免费 | 132篇 |
专业分类
教育 | 3083篇 |
科学研究 | 669篇 |
体育 | 150篇 |
综合类 | 268篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 292篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 17篇 |
2022年 | 47篇 |
2021年 | 69篇 |
2020年 | 93篇 |
2019年 | 66篇 |
2018年 | 70篇 |
2017年 | 49篇 |
2016年 | 72篇 |
2015年 | 104篇 |
2014年 | 272篇 |
2013年 | 261篇 |
2012年 | 342篇 |
2011年 | 351篇 |
2010年 | 305篇 |
2009年 | 236篇 |
2008年 | 268篇 |
2007年 | 332篇 |
2006年 | 326篇 |
2005年 | 275篇 |
2004年 | 207篇 |
2003年 | 213篇 |
2002年 | 153篇 |
2001年 | 117篇 |
2000年 | 93篇 |
1999年 | 40篇 |
1998年 | 16篇 |
1997年 | 22篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 16篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 5篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 5篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有4468条查询结果,搜索用时 171 毫秒
81.
张莉 《渭南师范学院学报》2003,18(6):54-57
池莉小说大多是对芸芸众生的世俗性关怀,努力按生活的本来面目本本分分地写;注重语言的本真色彩,运用世俗性的平易语言;实实在在地将身边的事情写出,使小说具有自然风韵;不如意的悲哀人生的展示,对命运的妥协与认同,使作品呈现出悲婉的审美风格。 相似文献
82.
英语写作能力培养一直是大学英语教学的重点和难点,目前自动作文评分AES(Automated Essay Scoring)技术已得到广泛应用,但如何将其与大学英语写作教学有效结合仍有待深入研究。鉴于此,根据我国大学英语写作教学现状,结合L2(Second Language)语言学习特点,在分析AES技术相关原理基础上,对大学英语写作教学模式进行分析研究。结果表明,当前中国大学英语写作教学需结合AES技术和L2语言学习特点,构建基于AES的大学英语教学模式,以激发学生学习兴趣,提升学生英语写作能力。 相似文献
83.
章在对西方和我国人地关系学说和理论进行哲学思考的基础上,从认识论角度讨论和提出:解决人地关系问题时,其指导思想不仅应以地理学和生态学思想为指导,而且更应该以哲学思想为指导的理念。 相似文献
84.
生命教育论纲 总被引:11,自引:0,他引:11
冯建军 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(5):5-12
人是三重生命的统一体:自然生命、精神生命和社会生命。以此为据,全人的教育是由自然生命的教育、精神生命的教育和社会生命的教育构成的一个既相互独立,又相互开放的复杂教育系统。“全人教育”理念的论证。既超越了以往所提出的“全面发展教育”和“完满人格教育”的“不全面性”,具有全面性;又超越了以往对人的教育的一种工具性理解,具有生命性。 相似文献
85.
梁荣新 《广东技术师范学院学报》2002,(2):15-21
本文对非线性科学的形成及其三大理论前沿进行了简要的概述 ,并浅述了非线性科学对自然科学和自然观的影响。这对帮助读者了解当今科学前沿课题有一定的参考价值。 相似文献
86.
我国海洋自然保护区制度探析 总被引:4,自引:0,他引:4
海洋自然保护区制度对于海洋环境资源的生态保护具有重要意义.在回顾我国海洋自然保护区产生发展历史的基础上,本文分析了目前我国海洋自然保护区现实中和法律中存在的问题,认为完善我国海洋自然保护区制度的途径既包括立法上的修正又包括创造良好的制度环境,并提出具体的建议. 相似文献
87.
档案文献是历史研究的第一手资料。由于自然和人为的原因,近百年来,中国档案文献蒙受了重大损失,教训深刻,发人深思。 相似文献
88.
天然甘蓝食用色素化学稳定性研究 总被引:3,自引:0,他引:3
蔬菜花色素是天然食用色素中的一个主要类别,属水溶性色素.甘蓝色素是蔬菜花色素中新近开发的一种.本文测定了甘蓝色素吸收光谱和其在溶液中呈现红紫色的适宜酸度条件,观察了不同pH对该色素的影响和这些添加剂存在下它的光照稳定性.为甘蓝色素的开发应用提供了依据. 相似文献
89.
李长伟 《湖南师范大学教育科学学报》2020,(3):33-44
康德是伟大的教育学家,他的教育学对后世产生了深远的影响。在康德那里,就教育学的性质而言,教育学是基于实践哲学的实践教育学,没有实践哲学作为根基,也就没有教育学的存在。这一实践教育学又在"理想"与"科学"之间。教育学是"理想",主要体现在康德基于人的所有向善禀赋的完全实现上,而这一实现又只能通过"类的教育"而不能通过"个别的教育",由此康德的教育学具有了一种世界主义的理想色彩。教育学是"科学",主要体现在康德对教育实验、教育方法论的强调,以及对机械的教育学说的批判当中。不过,康德的整全的"人性观"又使得他的"科学"不是严格的"实验科学"。 相似文献
90.