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31.
杨强 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(1):118-122
农民工现象是工业化、城市化进程的结果.农民工绝大多数就业于城市的非正规部门.非正规就业部门由于存在法制不健全、市场机制和环境不完善、劳动组织化程度低导致农民工的合法权益得不到应有保障,制约着该就业方式的健康发展.因此,现阶段要发展非正规就业必须从制度上和政策上加以矫正和规范. 相似文献
32.
农民工工会是外出务工人员组织起来实现组织化维权的一种实践。信阳农民工工会的运作模式具有"源头建会、属地管理、联合互动、双向维权"的特征,这一运作模式适应了市场经济条件下维护外出务工农民合法权益的客观要求,契合了当代农民流动的社会基础,因而是一种有效的农民工维权模式。 相似文献
33.
郑坤 《郧阳师范高等专科学校学报》2007,27(4):106-108
一般认为,他物权必定由所有权派生而出,故他物权客体上的所有权即为该他物权的母权。准物权是他物权的一种,当然也应该有自己的母权。但实际中,某些准物权不能找到自己合适的母权,对此应当实事求是地加以认识。找不到母权并不能说明准物权不是民法上的物权,切不可削足适履,为了证明准物权的物权属性而穿凿附会地给准物权找一个所谓的母权。 相似文献
34.
王兰涛 《北京教育学院学报》2007,21(2):29-32
一切为了人而发展,人是发展的目的;为了一切的人而发展,发展要满足最大多数人的利益,实现普遍平等的人权;为了人的一切而发展,人的发展是全方位的,人权建设有经济、政治、文化、社会等多方面的需求。全面落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,必将推动社会主义人权建设,实现人的全面发展和各个阶层、各方面人的发展。 相似文献
35.
匡钊 《商丘师范学院学报》2013,(5):5-11
庄子作为道家后学,可谓是"反思者的反思者",他拒绝接受现有的是非标准,也在对政治和养生的态度方面区别于道家主流。庄子的思想因此表现出某种反常性与启迪性,并希望通过这些性质达到改变、超越人自身的效果。这些性质与努力也集中地表现在他对"蝴蝶梦"和丑怪的言说中,而运用"吊诡"的"卮言"则是庄子独有的启迪性语言。在与古希腊哲学的对照中,庄子思想的上述特征可获得更为清晰的揭示。 相似文献
36.
高校大部制改革的核心在于权力结构的重组和优化.高校在推行大部制改革过程中,应推进向学术系统和基层院系的“双向分权”,回归学术本位.同时,要实现决策权、执行权、监督权“三权制衡”,确保决策科学、执行有力、监督有效. 相似文献
37.
Pinchas Tamir 《Interchange》1993,24(1-2):73-86
Unity and diversity are best reconciled by Darwin's Theory of Evolution. Two major dilemmas related to the study of Evolution are described. The first, concerning pedagogy, can be solved by teaching the topic at an elementary level in the middle school so that the Theory may serve as an advanced oragnizer and returning with in-depth study in the last two years of high school. The second, concerning Faith, is a sensitive issue. Some successful approaches are discussed. The place of Darwin's Theory in the all-elective high school biology curriculum is described as well. The role of the Theory regarding explanations is especially highlighted. 相似文献
38.
国际统一立法和中国合同法都对违约补救作出较多规定,但差异很大,其根本差异在违约补救的法律属性上,即违约补救属于法律权利或法律义务。权利义务产生有一定的依据,违约补救当属于法律权利,我国应从权利本位立法角度,加强违约补救法律权利的立法,以顺应国际统一立法潮流。 相似文献
39.
Jonathon Sargeant 《Education 3-13》2013,41(2):190-200
This paper presents the findings of a study of the perspectives of Australian, English and New Zealand ‘tweens’ in response to one question, ‘what makes people muck up at school?’ Arguing for the increased prioritisation of children's voices in educational planning and provision, this paper provides, in children's own words, their perspectives on school success and classroom dynamics. 相似文献
40.