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111.
全日制义务教育数学新课程标准与数学教育改革 总被引:4,自引:0,他引:4
目前进行的数学教育改革的理论基础基本上还是人们常议常新的杜威实用主义.新课标把数学定义为一个过程、一种技术,是为了贯彻杜威的实用主义思想.片面的数学定义对新课标的影响表现在:忽视基础,片面强调应用,不要推理论证没有了数学的灵魂,将教师角色错误定位.数学教育应该是改革而不应该是革命. 相似文献
112.
本文简略报告了香港推行《表现指标》的实践探索研究及其成效。该研究历时三年半,共分两个阶段进行,前后共有15位专家、1200多位幼教工作者、上万名幼儿参与。第一阶段研究探索各种推行《表现指标》的实践经验和实践模式﹐出版了《学前教育机构表现指标“学与教范畴”应用指引》(简称《资源套》),供教师参考使用。第二阶段则在64个学前教育机构中尝试使用《资源套》并进行自我评估和自我完善﹐以进一步验证有关经验和模式﹐补充﹑完善《资源套》。该研究为香港特别行政区政府最终大面积推广《表现指标》扫清了主要障碍,做好了理论准备。本文分析了这一经验对内地推行新《纲要》的启示。 相似文献
113.
本文介绍了当前中学课程改革的背景及改革的基本内容,综合概括沿海版地理教材的特色及使用情况和修改意见,并就对师专地理专业教学计划改革提出了设想,以利于中学及师专地理教育教学改革工作的开展。 相似文献
114.
本文结合国内外的研究成果,从培养思想、培养系列与层次、课程结构、课程模式、培养方式等五个方面论述培养科学教师的方法与策略,并对未来的发展和走向作了一些前瞻性的思考。 相似文献
115.
“有效教学”研究的价值 总被引:47,自引:0,他引:47
Zhong Qiquan 《教育研究》2007,(6)
教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学,课堂教学的核心环节是教师的专业发展。"有效教学"的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑,它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。"有效教学"是寻求教学效益的活动,是转型教学规范的活动,是关注学生成功的活动。 相似文献
116.
中小学课程的改革与评价考试体系的完善 总被引:7,自引:0,他引:7
为了保证课程改革的成功,评价考试体系的改革必须同步进行。应辩证地看待传统的考试方法,批判地继承传统考试的优点,要充分利用课程改革的有利时机,对传统的中小学评价考试观进行改革,还要引进相应的现代评价考试理论和方法,树立以激励学生发展,发展学生专长的评价考试观,使用先进的评价考试技术方法,建立与课程改革相适应的评价考试体系,从而更好地促进课程改革的顺利进行。 相似文献
117.
高职教育复合型人才培养与课程改革 总被引:2,自引:0,他引:2
李悠 《深圳职业技术学院学报》2003,2(2):92-96
本从知识经济发展、科技成果产业化、现代企业管理、中小企业发展等四个方面分析了高职教育复合型人才需求的背景,阐述了复合型人才的知识与能力基本特征和培养的主要形式,从高职教育课程改革的“重应用、活模块、人本化”的角度,探讨了复合型人才培养的两条实现途径:一是能力本位与人格本位并重,二是强调学生的“自主性”学习。 相似文献
118.
中等职业学校实行学分制,是课程与教学管理制度创新的重要举措。“以服务为宗旨,以就业为导向”的职教办学思想,需要建立与之相适应的学分制和课程体系。 相似文献
119.
王立君 《牡丹江教育学院学报》2006,(4):92-93
本文利用学生的各科会考成绩,科目包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理共计9门课程,使用因素分析方法对“3 文科综合或理科综合”高考方案的合理性进行了分析。结果表明9门课程可以科学地分为三类:“文科综合”包括历史、政治、地理三门课程;“理科综合”包括化学、物理、生物三门课程;另外三门课程数学、英语、语文可以看作无论是文科学生还是理科学生都需要学习和考试的课程。这恰好与“3 文科综合或理科综合”的高考方案相对应,本文的研究结果从一个侧面说明了我国高考制度改革的科学性。 相似文献
120.
刘雪飞 《宁波广播电视大学学报》2007,5(1):77-79
我国课程的改革,挑战与契机并存,课程观的更新又是课程改革顺利进行的基本前提,用什么样的课程观来指导课程设置成为目前亟待解决的问题,本文引入“生命”,“和谐”等理念,以生态课程观的发源,发展为切入点,对生态课程观进行了全面的解读。 相似文献