试论无权处分中的几个问题

从无权处分入手,结合我国的合同法,探讨无权处分中的几个问题,追源溯流,重新认识无权处分行为的性质、后果和善意取得这一制度存在的合理性及其价值所在.     

互动:修辞表达与接受的双边性

从修辞动机、修辞行为、修辞目的三角度入手 ,试图说明互动的前提与基础、互动的方式、互动的初级与终极目标 ,以此析解互动实质即表达与接受间信息传递 ,阐述修辞双边性。     

试论可持续农业系统调控的操作系统

农业的可持续发展是人类社会，经济可持续发展的基础，可持续农业不是一种单纯依靠农业技术，农业生产方式变革的农业，而是一种涉及面广，必须进行系统调控的现代化大农业，政府行为，科技能力和公众参与是可持续农业系统调控操作系统的三个最基本要素，政府行为是可持续农业系统调控的推动力量，科技能力是可持续农业系统调控的根本手段，而公众参与则是可持续农业系统调控的群众基础。     

"后汽车时代"的城市

近代城市由于私人汽车的发展而引发了形式的巨大变革。以交通与城市形式的关系为出发点，通过提出“汽车时代”城市非人性的尺度、非可持续性的土地使用、能源和环保三方面的弊病，介绍了“后汽车时代”城市的概念和构想。其中小汽车共用和服务公交方式的土地开发可以克服个人小汽车出行方式的弊病，减少城市交通机动化趋势带来的负面影响，对我国城市交通机动化向着有益于环境保护的方向发展很有借鉴意义。     

Political correctness and the neoconservative reaction

Political correctness is a social vision that includes feminism, multiculturalism, gay liberation, and affirmative action. Liberal ideals are at the heart of this social vision — and this explains its success. But despite its liberal inspiration, political correctness has a tendency to betray its liberal instincts in favour of the newfangled assumptions of postmodernism — and this explains its failure.     

由语义和句法的关系看动词配价的动态性

动词配价研究争论的焦点主要集中在俞词宾语、时间和处所成分以及工具成分的定性上。相关语义成分与动词隐现的规律表明动词的配价具有动态性,其根本原因在于动词词义具有非自足性。此外,词义与句法表现的不一致性也是另一重要因素。     

从“技术熟练者”到“反思性实践家”——试论新课改背景下的教师新形象

教师是新课程改革顺利推进的决定性教育因素。“技术熟练者”教师角色形成的文化背景主要为现代知识观、行为主义心理学、泰勒的“目标模式”,其主要特征为教育理论知识缺乏,知识结构单一;教育智慧缺乏,实践能力差;质疑和批判精神缺乏,思想守旧、落后。“反思性实践家”的教师角色形成的文化背景主要为后现代知识观、认知主义心理学、批判理论,其主要特征为知识结构复杂,自我更新能力强;教育智慧充盈,实践能力强;质疑与批判精神丰厚,思想开放、进步。走向“反思性实践家”教师角色的条件主要有后现代文化转向和行动研究运用。     

论未成年人道德的知行统一

知行统一既是加强和改进未成年人思想道德建设遵循的一个重要原则 ,又是未成年人德育的直接目的。未成年人道德的知行统一要体现针对性、整体性、不等性和实践性。加强和改进未成年人思想道德建设要对知行统一过程的组织进行创新并创造能促成知行统一的多种手段     

Youth science expertise,environmental identity,and agency in climate action filmmaking

Abstract

The Green Ninja Film Academy (GENIE) is an interdisciplinary curriculum development project that examines the efficacy of combining climate science concepts and practices with digital storytelling for middle school youth. We present findings from iterative enactments of this design-based research project in 2017 (N?=?296) and 2018 (N?=?539). On average, youth increased scores on assessments of science content and practices while demonstrating competencies in filmmaking and science explanations. Further, an inverse correlation was seen between initial identification with the environment and change in environmental identification throughout the unit. Results suggest that integration of creative filmmaking into a climate science curriculum aligned to the Next Generation Science Standards can increase engagement and science proficiency particularly for youth who initially show less engagement in environmental science.