受事主语在古汉语中的界定

古汉语中受事主语句具有以下特点；受事主语句的谓语动词不带宾语或只带施事，处所宾语；受事主语句中的主语可直接或有条件地后置作宾语；受事主语句可以改写成有标志的被动句，我们可以此来分清受事主语句和与事主语句在古汉语中的界限。     

“V的N”偏正短语中“V”与“N”搭配上的语义限制

“Ｖ的Ｎ”偏正短语是由动词（Ｖ）和名词（Ｎ）加“的”组成,“Ｖ＋的”修饰、限制Ｎ。按照形式和意义相 结合、静态和动态相结合、描写和解释相结合的原则,通过考察Ｖ与Ｎ在“Ｖ的Ｎ”结构中的分布情况,分析Ｖ与 Ｎ搭配上的语义限制,可以发现Ｖ与Ｎ有其各自的分布条件,即动性越强的动词越难进入“Ｖ的Ｎ”结构,反之 则容易进入;生命度越高的名词越难进入“Ｖ的Ｎ”结构,反之则容易进入。     

试析道德冷漠与道德行为重构

道德冷漠是个体在具备道德认识的前提下而于特殊的情境中选择“不作为”的一种道德现象,鉴于道德冷漠的日益普遍化趋势,本文试通过解析道德冷漠的行为选择及心理自调节机制,力求全面深刻地揭示道德冷漠的个体心理成因,从而重构个体的道德行为。     

重农与农村二三产业并举,实现农民的"生活宽裕"--社会主义新农村建设问题探讨之二

中外历史的经验证明，无商不富，无农不稳。建设社会主义新农村，在发展种养业的同时，必须重视二三产业的发展；将工业返哺农业、城市扶持农村及对广大农民进行教育提高和优抚的政策落到实处，才能真正实现农民生活宽裕。     

关于带第一特征值λ1具Sobolev临界指数2*的一类椭圆方程-Δu=λ1u+|u|2*-2u+τ(x,u)

给出了半线性椭圆方程-Δu=λ1u+|u|2*-2u+τ(x,u)的Dirichlet问题在对扰动项τ(x,u)增加适当条件后非平凡解的存在性定理,以及方程-Δu=λu-|u|2*-2u+h(x),λ∈[λ1,λk](这里λk是方程-Δu=λu的第k个互不相等的特征值)的非零解的存在性定理.     

老子“无为”思想对教育的启示

老子“无为”思想中,蕴含了一种精神追求的价值取向,“无为”也可以作为一种教育策略。它要求教育者懂得潜移默化,还学生自主发展的空间;“无为”中包含的反向思维方式也告诉了我们,在教育过程中,有时应该不行动或者反向而行。     

日本士兵在中国解放区战场的反战活动

抗日战争期间 ,在中国共产党和八路军、新四军的帮助下 ,在日本共产党的领导下 ,部分被俘日本士兵在中国开展活动 ,反对日本侵略中国 ,取得重大成效。     

论孔子“无讼”思想的美学基础

“无讼”思想在中国之所以长期存在，是因为其美学基础“和为美”这一儒学传统化内涵长期左右中国人心灵的结果。     

Enhancing curricula and learning environments using critical realist perspectives and approaches: a case study and critique

While critical realist (CR) ontological and epistemological perspectives and research approaches are becoming more widely adopted by higher education researchers, the scope of research is relatively limited, and novice researchers in the area still struggle to create rich, in-depth, and critical accounts of these approaches ‘in action’. This article provides an account of teacher-researchers’ exploration of these perspectives in the context of an important aspect their everyday teaching practice – the design of effective curricula and learning environments. The context is research that focused on the design, evaluation, and enhancement of learning environments intended to facilitate students’ development of design thinking expertise. The article outlines the researchers’ CR paradigm positioning and implications for methodologies used to gather, analyse, and theorise data about the response of design and business students to three iterations of a design thinking learning environment. The research involved action research that integrated survey, case study, and theorising methodologies. Examples of data, analyses, and explanatory theory are provided to give insights into specific research tasks and their outcomes. Possible explanations for the findings and their implications for attempts to enhance the learning environment are considered from a CR perspective along with challenges that deploying these approaches may entail.     

对公务员法第54条的解读和思考

《中华人民共和国公务员法》以法律形式明确规定了公务员对上级的服从义务,并在第54条中规定了公务员对上级错误的决定或者命令的处理办法。公务员对上级违法的决定和命令没有服从义务,执行上级“明显违法”决定或者命令的公务员的主观过错程度大小并不影响其法律责任的承担。有必要在公务员法实施细则中强调公务员对上级违法决定或者命令应当提出意见,明确上级“明显违法”的决定或者命令的范围,规定下级公务员有权要求上级以书面形式下达决定和命令。