基于EDA仿真技术的《电子技术基础》课程辅助教学

阐述了如何使用EDA的仿真功能进行《电子技术基础》课程的辅助教学,介绍了EDA软件 PSpice和Multisim在理论和实验教学中的应用．     

学校特色发展实践的理论反思

学校特色发展问题的关键是深入而准确地揭示中国社会现实条件下学校特色发展的理论基础与实现机制.从学校与人、学校与政府、学校与市场、学校与社会、学校与文化等几个理论视野进行反思和考察可得出如下结论:学校特色发展的实质与目的是学校的自主发展;学校精神的重建是学校特色发展的核心与灵魂;提高学校的办学效益和增大人的活动自由度是学校特色发展的两大课题;从外控管理走向自主型校本管理是学校特色发展的必然选择;有限办学资源的优化配置与优质教育资源的打造是学校特色发展的重要环节.     

中国竞技体育崛起的制度框架和思想基础的研究

中国竞技体育的制度框架是中国竞技体育运行和发展的物质载体,没有体育制度框架的不断改革、发展和完善,中国竞技体育的迅速崛起是不可能的.而中国竞技体育制度框架的改革和发展不是自发和随意地进行的,它从根本上又受到中国人民的思想认识、价值观念、文化传统等精神因素的制约和指导.中国竞技体育的崛起是在一定的制度框架中进行的,思想基础是中国竞技体育崛起的思想先导和深层决定因素,思想基础中蕴含着中国竞技体育崛起的价值追求、理想信念、思想方法和思维方式.制度框架与思想基础是辩证统一的.二者统一于竞技体育发展的具体实践之中.     

运城学院体育教育专业开设花棍舞特色教学的可行性研究

民族传统体育走进课堂是发扬非物质文化遗产,传承民族文化的一种重要途径。文章运用文献资料法、调查法、专家访谈法,在分析河东花棍舞起源与发展、体育文化传承价值的基础上,对运城学院体育教育专业开设花棍舞课程的可行性进行了分析。研究结论认为：运城学院体育教育专业基本具备开设花棍舞特色教学的理论依据、社会依据和实践依据,并进一步提出合理化建议,以期为运城学院体育教育专业突出特色教学提供依据。     

BTEC十五年再认识——兼谈BTEC教育理念的哲学依据

十五年来,BTEC在我国的发展取得了可喜的成绩,但也存在着诸多问题,对BTEC的主张存在着生搬硬套现象。问题的根源BTEC教学理念理解的还不够深入,归根结底是对BTEC教育思想的哲学依据缺乏系统性、本质性的认识,知其然不知其所以然。这是影响BTEC教学质量的关键性因素。     

少数民族大学生《大学计算机基础》课的教学探究——以甘肃民族师范学院藏族大学生为例

结合甘肃民族师范学院藏族大学生学习大学计算机基础的实际,分析了藏族大学生在学习《大学计算机基础》中存在的问题,并进行了教学探究.     

中小学语文教学中的非期待答案引导和师生创造力发展实验设计

课堂教学中非期待答案的存在具有必然性与合理性,它体现了师生主体间的理解、交往与对话。对课堂教学中非期待答案相关理论和实验实践研究的目的是希望通过确立教师对课堂教学中非期待答案的正确认识,为师生主体间的交往与对话找到切实可行的实践方式,培养学生的创造性思维能力,提升学生的学习能力,同时使师生主体间关系的实现从理论走向实践层面。     

浅谈物理教学中布白艺术的现实依据、功能与创生策略

物理教学布白艺术是指在物理课堂教学中教师故意留给学生空间和余地,它的产生有深刻的文化经验、生活经验和心理经验基础。在物理教学中恰当运用布白艺术可以发展学生思维能力、激发学生求知欲、愉悦学生心灵。初中物理教学布白艺术创生策略包括：省略、质疑、停顿和暗示,教师在教学过程中灵活运用布白艺术创生策略,可以达到良好的教学效果。     

论和谐人机情感交互的网络远程教育系统构建的理论依据

针对网络远程教育因教学行为上的时空分离,存在师生双向交互困难及情感交流缺失,严重影响学习者的认知学习能力的发展,甚至对心理健康产生危害等难题,根据建构主义和自主学习理论以及元认知理论的基本内容,针对网络远程学习者的有效学习方法、学习环节及学习策略等三方面,设计与构建"和谐人机情感交互的网络远程教育系统"的理论依据,并从系统开发与应用实际,给出了这些理论如何科学地指导"和谐人机情感交互的网络远程教育系统"研发的具体思路。     

"控制工程基础"CAI的研究和实现

针对“控制工程基础”课程的特点,提出了该课程CAI设计的总体方案以及具体实施措施。采用Au- thorware 6．0作为开发工具,缩短了CAI课件开发的周期,且便于与实验演示软件MATLAB软件之间的集成。该课件界面友好,使用方便,能够较好地辅助教学。