高师体育专业实施研究型教学的理论构建

从教师教学的角度解读研究性学习,对高师体育专业实施研究型教学的类型、特点和条件,研究型教学的设计,研究型教学评价等理论问题进行了基本构建,旨在立足高师体育创新人才的培养,为高师体育专业如何实施研究型教学提供参考。     

师范大学直升班学导式体育教学模式的探索

以新课程标准为背景,以素质教育理论为依据,针对我国首个师范大学直升班,通过实验探索出一种符合师范大学直升班的学校体育教学模式。在新的形势下,在没有高考压力的情况下,实践中学与大学的衔接教育,探索、实践学导式体育教学模式。通过实验结果表明,直升班采用学导式体育教学法教学效果明显。     

高师体育专业术科实施研究性教学与发展学生创新能力的研究

从术科教学改革的角度探究高师体育专业术科实施研究性教学的理论与实施途径,旨在转变教师传统的教学观念、教学模式和教学方法,改革学生的学习方式,为高师体育专业学生真正掌握研究性学习方式并在教学实施过程中发展学生创新能力提供参考。     

高师体育专业实施“指导教师制”培养模式研究

运用问卷调查、文献资料法,主要针对高师体育专业毕业论文写作及综合能力培养中存在的问题,剖析导致原因,提出构建“指导教师制”(Faculty Adviser System)培养模式将是解决该问题的重要途径,结果对我国高师体育专业学生培养质量的提高、适应社会能力的增强将具有重要意义。     

从中学“素质教育”论高师学生“体育素质”的培养

高等师范体育教学要为中学“素质教育”培养合格人才 ,其中“体育素质”是一个重要因素 ,高师学生“体育素质”的培养是“中学素质教育”和全民健身活动开展的需要 ,并对体育素质培养的方法与措施进行了研究。     

用当代人才观指导体育专业课程设置

高师体育专业应培养具有开拓性,创造性的通专结合的人才。在课程设置上应增大体育社会学科及体育保健方面的份量,须与中学实际结合,要重视理论研究。     

数学分析课程的改革

根据三年制师专数学教育专业的特点，应用现代教育思想和观念，阐述了面向对２１世纪数学分析课程的教学方法及手段，开辟了全面培养学生能力，提高学生整体素质的新途径。     

新形势下高等师范院校课程设置的探讨

在步入高等教育大众化的今天,高等师范院校课程设置的改革势在必行,应当把"厚基础、宽口径、提高综合素质、加强能力培养"作为课程设置的目标,树立满足市场经济发展需要的科学课程观,更新教学观念,注重通才教育,强化社会实践和创新能力的培养,立足本校实际,开设具有师范教育性质、体现学校优势和在社会市场上竞争力强的专业和课程,突出职业教育特色。     

化学函授教学与管理浅谈

搞好高师函授教学与管理,必须根据函授生的特点来进行抓好函授生的自学、面授、作业、实验及培养良好的学习方法是搞好函授教学与管理的关键。     

高等师范生物理实验能力研究

采用实验操作与问卷调查相结合的研究方法，对182名高等师范生的物理实验能力进行测量与研究，并根据研究结论进行了原因分析，提出了相应的建议。