全文获取类型
收费全文 | 3385篇 |
免费 | 31篇 |
国内免费 | 23篇 |
专业分类
教育 | 2942篇 |
科学研究 | 139篇 |
体育 | 149篇 |
综合类 | 180篇 |
信息传播 | 29篇 |
出版年
2023年 | 3篇 |
2022年 | 21篇 |
2021年 | 39篇 |
2020年 | 37篇 |
2019年 | 26篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 10篇 |
2016年 | 26篇 |
2015年 | 86篇 |
2014年 | 216篇 |
2013年 | 183篇 |
2012年 | 299篇 |
2011年 | 340篇 |
2010年 | 212篇 |
2009年 | 202篇 |
2008年 | 227篇 |
2007年 | 251篇 |
2006年 | 235篇 |
2005年 | 189篇 |
2004年 | 192篇 |
2003年 | 184篇 |
2002年 | 139篇 |
2001年 | 145篇 |
2000年 | 83篇 |
1999年 | 32篇 |
1998年 | 10篇 |
1997年 | 18篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 8篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
排序方式: 共有3439条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
现阶段高等师范院校分散教育实习存在的问题及其对策 总被引:3,自引:0,他引:3
该文分析了现阶段高等师范院校教育实习实行分散实习模式存在的突出问题,并探讨了完善分散实习的若干对策. 相似文献
22.
微格教学法步骤、标准及其在高师教育中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
程秀玲 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(6):112-114
微格教学法是随着信息技术革命而诞生的一种新型的教学模式。在我国高等师范院校推广微格教学法 ,要重视微格教学法理论的学习 ,注意把握好微格教学法的几个关键环节 ,结合高师院校具体情况开展 相似文献
23.
高师《地球概论》课程教学改革的理论与实践 总被引:1,自引:2,他引:1
苏英 《咸阳师范学院学报》2005,20(6):79-81
根据地球概论课程内容多、难度大和课时少等特点,对该课程如何适应时代要求,进一步深入改革的必要性和改革重点进行了分析和研究。通过调整教学内容、突出重点、精讲多练、单元测试、多媒体辅助教学、试题库建设、加强学生能力培养、重视教师素质提高等改革措施,使地球概论课程的教学质量和教学效率得到明显提高。 相似文献
24.
培养高师生创新能力,重点应放在培养其教学创新能力方面,本明确提出了高师学生教学创新能力的内涵。探讨了高师学生教学创新能力的培养策略。 相似文献
25.
26.
随着我国社会主义市场经济的建立和基础教育课程的改革,高等师范专科学校体育教育专业的教育教学显现出许多不适应,体育教育专业的改革迫在眉睫.本文认为,体育教育专业的教育教学改革应进一步明确专业的培养目标和人才培养的规格,从优化课程体系结构、拓宽课程设置内容、充实专业培养内涵等方面着手,以适应国家大力推进基础教育改革和社会与经济发展对体育人才的需要. 相似文献
27.
刘树仁 《沈阳教育学院学报》2001,3(3):67-70
创新教育是高师教育的内在要求。相对于传统教育而言,它是一种超越式教育;相对于现存教育而言,它是一种主体性教育;相对于应试教育而言,它是一种健全人格教育;相对于素质教育而言,它是高层次的素质教育。并探索了创新教育的实施策略。 相似文献
28.
小样本测量值正态分布的检验与可疑值的取舍 总被引:1,自引:0,他引:1
当消除了系统误差时,则量值的分布遵正态分布。根据这一基本原理,本文对小样本可疑值的取舍提出了一种新方法。该方法先检验小样本是否遵从正态分布。凡遵从正态分布的小样本,全部则量值都应该保留;对不遵从正态分布的小样本,再用统计量F进行舍弃,舍弃后的新样本,若遵从正态分布,余下的则量值都应该保留;若不遵从正态分布,还得继续舍弃,如果舍弃的则量值个数较多,仍不遵从正态分布,说明则量过程存在较大的系统误差或样本来自非正态总体。本文最后对小样本可疑值的取舍进行了评价 相似文献
29.
概要论述了我国基础教育新课改的基本情况;论证了高师教育改革的必要性;提出了高等师范院校应采取的改革对策:实行宽口径专业教育;加强人格的塑造;增加、完善教育理论课程;强化教育实践技术与技能训练. 相似文献
30.
高等师范肩负着培养中小学教师的任务,而当今中小学教师人文素质的缺失,使得人文教育成为高师教育的重中之重。笔者从高师人文教育的意义、内容等方面作番探究,从而对高师教育中的人文教育提出一些方法和对策。 相似文献