高校实施双语教学的原则和条件

探讨了双语教学的涵义,现阶段推行双语教学应该遵循的循序渐进的原则,实施双语教学的必要条件,包括教师素质、学生外语水平、教材、外语氛围、考试制度等。     

流动人口中适龄儿童义务教育的政策发展与实施——北京市个案研究

作为我国政治、经济、化的中心，北京一直是流动人口的主要流入地之一，近年来流动人口中适龄儿童少年义务教育问题引起了各方关注，本在实证研究的基础上，分析了政策目标与现行制度、资源配置之间的差距以及政策实施过程中所面临的主要问题。     

绩效技术的应用分析与建议

所有绩效技术专业人员都面临着如何在组织中有效实施绩效技术的问题，绩效技术领域三十多年的研究和实践表明，其在组织中的应用是一个缓慢、艰难而又充满困惑的过程，同时又是一个具有挑战和创造性的过程。本分析和探讨了绩效技术在组织中的应用问题，并在些基础上提出了八条策略和建议。     

新疆实施《企业知识产权管理规范》的现状分析及对策建议

针对当前在新疆企业知识产权管理规范贯彻过程中企业、知识产权中介辅导机构和知识产权管理部门出现的问题,文章剖析了这些问题产生的原因,提出了贯彻企业知识产权管理规范应遵循市场规律,从引入竞争机制和奖励机制、选择适合新疆企业的贯彻知识产权管理规范模式、提高知识产权中介辅导机构服务水平、减少政府主导因素等方面进行创新性工作的方式研究,探索符合新疆企业实际的贯彻知识产权管理规范之路,确保贯彻企业知识产权管理规范工作取得成效。     

唐秦地区普通高校学生课余体育活动情况调查

采用问卷调查法,对唐秦地区普通高校学生课余体育活动情况进行分析。结果表明,大学生参加体育活动的形式、内容上呈现多元化,体育消费意识有所提高,但运动实施度水平较低,运动零参与度比例偏高,总体上参加活动时间较少、锻炼效果不好。     

关于完善现行分税制财政体制的思考和建议

分税制财政体制运行以来，取得了积极成效，但仍然存在一些问题。针对这些问题，可从合理划分税收收入、规范财政转移支付办法、创新财政管理体制、解决县乡财政困难、健全税收征管体系等方面加以改革和完善。     

梅贻琦通才教育思想引论

梅贻琦通才教育思想是建立在他对“己”、“群”关系的认识、大学观以及知识观的基础上的,是对构建中国大学通识教育理念的早期探索,会通性和实践性是其特征。梅贻琦认为通才教育是培养具有主体性、道德性的个体去融通知识和技能,通才教育的内容是诸育并举,实施途径包括课程教学、师生从游、实践、校园、文化。     

职业教育现代化的实现方式--跨国企业集团化办学

21世纪是以新技术为核心的知识经济处于主导地位的时代,它对我国职业教育现代化提出了巨大的挑战.选择跨国企业集团化办学的途径,是实现我国职业教育现代化最佳方式之一.     

在中西部农村科学课堂实施有效教学的策略

课堂教学作为学校教育的主要形式,在学生科学素养的培养中具有重要的地位。从教学质量观来看,有效的课堂教学是实现课程目标的根本保证。在中西部农村科学课堂中应采取有效的课堂探究活动的准备策略、实施策略,以将科学课程教学引向有效、良好的发展方向,提高课堂教学效率,最终实现对学生的培养目标。     

Whole school approaches to education for sustainable development: a model that links to school improvement

This study applies a model of school organisation developed by one of the authors to investigate school improvement processes leading to a whole school approach in Education for Sustainable Development (ESD) literature. The model is operationalized to a survey instrument and distributed to Swedish upper secondary teachers. The instrument provides empirical indications of teachers’ perceptions of their schools in terms of four major dimensions of an ESD whole school approach, the importance assigned to a holistic vision, routines and structures, professional knowledge creation, and practical pedagogical work. The aims of the study are to compare the teachers’ perception of their school organisation. We compare perceptions of teachers working in schools actively implementing ESD and teachers in comparable reference schools. Comparisons are also made between teachers from schools applying different strategies and quality approaches in implementing ESD. The results indicate that, relative to teachers in ordinary schools, those in ESD schools perceive their school organisations to have higher quality and coherence, with greater potential to support teaching and pedagogical work in practice. However, there is substantial variation in perceptions of teachers from different ESD schools. The model’s robustness is validated by coherence of earlier results in the same schools.