综合能力培养讲座(十)综合能力测试概要

本文介绍了我国综合能力测试的现状 ,分析了测试的目标和内容。依据 19982 0 0 0年综合能力测试试题 ,试对其命题原则及试题特点作了初步分析     

意图论与反意图论之意义阐释

在 ２０世纪的 ６０年代到 ８０年代,美国著名的文学理论家Ｅ· Ｄ· Ｈｉｒｓｃｈ和Ｐ· Ｄ· Ｊｕｈ１,以文本的含义就是作家的意图来捍卫作家的地位。但是同时也有一部分文学理论家坚持“作家已经死去”,代表人物是Ｗｉｌｌｉａｍ·Ｋ·Ｗｉｍ－ｓａｔｔ和Ｍｏｎｒｏｅ·Ｃ·Ｂｅａｒｌｓｌｅｙ,他们的观点被称为“反意图论”。双方各执。端,展开论战,对我国的文学理论界产生不小的影响。该文主要是针对双方观点,分析他们的利弊,对于文学意义的解释提出了建议和看法。     

谈师专三年制美术专业课程设置与目标要求

师专美术专业由二年制改为三年制后,课程设置与目标要求都应随之进行一系列的调整,在课程设置上,注意学科内容的顺序安排与逻辑关系,增加工艺设计课.临摹课,强化速写课,野外学生(?)(?)课和社会考察课,在目标要求上,应特别注意学生文化素养和审美能力的培养.以适应新形势下中小学的美术教育教学工作.     

有没有客观真理?

传统认为的客观真理的五种不同的含义不仅都有不足之处,而且客观真理本身的提出也是不必要的.没有客观真理,只有真理的客观性.真理的客观性是指认识结果的正确性、符合性不以人的意识为转移.真理的主观性是指真理的认识过程不可避免的有主体因素参加,受主体因素的影响.由于任何认识都是认识对象、认识条件和认识主体相互作用的结果,没有绝对客观的真理,也没有绝对主观的真理,因而任何真理都是主观和客观的统一.并举例说明价值真理的客观性.     

中、澳初中体育课程方案比较

通过中国、澳大利亚初中体育课程方案的比较．看出两套方案在增进健康、促进 青少年生长发育方面的目标是一致的,但在价值观、课程内容和学习评价方式上存在明 显差异。这一结果对于我们编制新的课程方案有一定借鉴和启发作用。     

培养学生良好的心理品质──自信

良好的心理品质是未来人才的基本素质之一。本文就如何培养学生的自信心等问题提出了具体的实施方法。     

冲突与破解：体育院校本科专业培养方案的优化路径探索

摘要：为回应当前社会需求变迁下体育院校培养方案的有效修订问题,提升体育人才培养方案设计合理性,采用文献资料法和专家访谈法,结合北京体育大学2012培养方案修订与实施实践,阐述、剖析了培养方案修订思路、优化路径重难点及其修订实践特色。研究表明,体育院校人才培养存在统一标准规范与院校自身特色、专业人才培养规格与运动员学生身份、传统技术优势与社会复合需求、新兴专业本色与体育行业融合等固有的现实冲突。基于此,研究结论认为,培养方案修订程序规范应作为“技术标准”明确把握的基础上,立足人才培养目标定位,以课程结构体系调整为核心,注重人才培养多样化的分类设计难点,并着力解决方案修订落实的难题,从而使培养目标增强社会适应性、课程设置体现学生发展需要、实践环节凸显整体优化协调。研究结论对体育院校规范培养方案修订部署、优化人才培养实施路径,具有重要的理论价值和实践参考意义。     

关于我国体育教育专业培养目标的思考

对体育教育专业培养目标现存的两种观点进行了对比分析,旨在揭示制订体育教育专业培养目标时应该考虑的要素。研究认为,体育教育的专业教育不仅要使学生掌握作为体育教师应当具备的知识、技能和专业价值观,而且也要掌握“可转换的技能”;在制订体育教育专业培养目标时应该符合学生的“最近发展区”;不同类型高校的体育教育专业培养目标在层次和规格要求上应有所区别。     

小学普遍开设英语课的可行性质疑

在我国,小学开设英语课程问题是近年来外语专家学者关注的焦点之一。然而,小学普遍开设英语课程的理论依据、师资以及教学条件并不充足,作者通过对其可行性的质疑,提出四条建议,这些建议对解决小学英语教学中存在的关键问题具有现实意义。     

1997年以来我国体育教学目标研究综述

对1997年以来在我国公开刊物上发表的有关体育教学目标的论文进行研究，把近年来学者们的研究现状进行总结概括，其中对大家比较关心的问题，如体育教学目标的概念、内容、分类、存在的问题、如何确定和实行等进行了综述。旨在为我国体育教学目标的确定提供理论依据。