高校素质教育对促进大学生职业发展的作用分析

伴随着社会经济环境恶化与高等教育大众化的影响,大学生就业问题向高等教育提出了新的任务和挑战。结合高校素质教育的基本特征,分析素质教育在大学生能力素质结构的全面完善、职业发展的扩展与延伸、职业创新能力形成、主体性因素体现中发挥的作用。强化高校素质教育是促进大学生就业与职业发展的重要举措。     

Change in Libraries: Directions for the Future

ABSTRACT

Results of two surveys and a study process for public library members of a Kansas regional library system are described. Information and observations are presented from participants who identify seven key areas for development including the library’s (1) relationship with its community, (2) accessibility and services, (3) technology, (4) e-readers and digital collections, (5) physical space, (6) staffing, and (7) funding. Two general themes–re-purposing of existing physical space and increased growth of the virtual library–are identified. Public librarians may frame the areas for change in the context of their own experiences and planning for the future.     

图书馆青年馆员的职业生涯规划研究

青年馆员是推动图书馆发展的中坚力量,青年馆员开展职业生涯规划,有利于馆员的成才和图书馆组织目标的实现。概括了职业生涯规划的内涵,探讨了青年馆员开展职业生涯规划的必要性,从图书馆组织和馆员个人角度论述了青年馆员职业生涯规划的开展。     

关于图书馆科技规划的思考与探索

图书馆科技规划是图书馆技术发展的基石,其过程主要包括项目准备阶段、技术路线规划和制定实施计划3个阶段。在对图书馆科技规划评估时必须注重投资必要性、技术可行性、资金可行性、组织可行性、效益可行性。图书馆在制订科技规划时应服从图书馆战略规划,有明确的方向;符合本馆实际,顺应外部技术大环境的需求;以用户需求为导向,以提高图书馆的管理和服务水平为前提;避免重复建设,从全局出发;突出规划重点。     

职业院校职业指导研究现状及对策研究

通过多年的研究与探索,我国职业院校的职业指导工作取得了显著性的进展,但与此同时,我们必须看到,目前许多职业院校的职业指导仍存在严重不足,大部分还只是单纯地把职业指导纳入到德育课程范畴,形式单一,没有取得预期效果。在对职业指导研究现状进行分析的基础上,借鉴国内外职业指导成功经验,开展全程式职业指导的策略,帮助学生正确认识自我,提高职业能力,促进人职匹配及职业稳定。     

关于襄阳城市规划的几点思考

城市规划是＂四个襄阳＂建设的龙头工程。在新一轮城市规划编制过程中,襄阳城市规划应着重突出规划的＂人气＂、＂大气＂和＂傲气＂,并以开放的胸襟,切实把握＂放弃＂的理念。     

高等职业院校校本战略规划的研究

校本管理是学校自我发展的有效途径,如何制定校本战略规划,通过校本战略规划,体现特色和个性,增强核心竞争力,实现自主的可持续发展,是高等职业院校在今后的发展中应该重点考虑的方向之一。     

变革期幼师院校转型战略选择与规划框架——以广西幼儿师范高等专科学校为例

在深入分析变革期幼师院校战略环境、内部条件基础上,提出学校十二五规划的增长型总体战略,以充分利用学校外部机会和内部优势．规避外部威胁,克服内部薄弱环节。走特色化之路。介绍了增长型总体战略指导下的学校规划框架。     

重庆市现代职业教育管理体制探究

自直辖以来,重庆市职业教育获得了长足的发展,主要在于建立了适应市场经济体制的产权明确、权责分明、管理科学、依法规范的现代职业教育管理制度。文章主要从办学主体多元化体制方面对近年来重庆市职业教育的管理体制改革、建立现代职业教育管理体制的途径进行梳理,总结成功经验,为职业教育大发展提供借鉴。     

试论职业指导人员的职业素养——以苏州工业园区职业技术学院为例

职业指导人员的职业素养直接影响着被指导人的培养质量,特别是在就业率直接影响入学率的高职院校显得尤为关键。因此,职业指导人员在具备一名教师应有的师风师德的基础上,还应具备良好的知识素养、能力素养和心理素养。