在高师教育中实现“教书育人能力”的再生产——如何在高师教育中培养学生的教书育人能力

“教书育人”是每一位教师都应当具有的基本能力,也是高等师范教育培养的最终目标,但是我国师范教育本身对于师范生“教书育人”的培养并未曾引起教育研究者的关注。因此,如何将“教书育人”这种教育、教学能力有效内化于每一个师范生的能力结构中实现“教书育人能力”的有机传承,为他们以后的教育、教学工作奠定良好的基础,是现代师范教育研究、实践应当注重的环节。本文就这一问题进行探讨,并试图通过研究高等师范教育存在的实际问题,提出相应的解决策略。     

从禅宗"妙悟"发展轨迹看"意境"说

从佛教中国化的轨迹中展现其内涵演变对“意境”说的影响,而这一进程推动下的禅宗,更是从思维形式中实践了它作为一种特殊的宗教意识形态对人类的审美活动的影响以及推动,从中揭示了佛家之“妙悟”如何抛离宗教的神秘气息,而所倡之境进入美学领域。     

农民土地意识对其市民化意愿的影响--基于河南省的实证研究

基于2014年在河南省农村社区搜集的调查数据,对农民土地意识（土地价值意识、土地产权意识、土地依赖意识）和其市民化意愿进行分析,并考察农民土地意识对其市民化意愿的影响。结果表明,当前农民土地意识主要呈动态多元的特点,且农民市民化意愿并不强烈。农民土地意识对其市民化意愿的影响力量主要在其土地价值意识和依赖意识对其市民化意愿的负向影响上。而土地产权意识对其影响并不显著。在土地价值意识依然强烈的今天,应从补偿土地价值和降低土地依赖意识角度提升农民市民化意愿,使其更好地融入我国城镇化进程中。     

论"孙悟空"名字的佛教内涵

《西游记》表达了大量的佛教义理。也给“孙悟空”这一名字注入了丰富的佛教内涵,它反映了作者以猴说法的心理历程和作者般若性空的佛学思想。作品中许多诗词和回目所包含的佛教含义、金箍棒和金箍所具有的象征意义、某些章节和情节所具有的哲理意义、行文中出现许多谈空的诗句、作者对孙悟空师父的选择和《心经》内容所以大量出现的原因等多个方面,都反映了“孙悟空”的这一佛教名字的丰富内涵。     

古尔班通古特沙漠重大工程扰动地表稳定性与恢复研究

古尔班通古特沙漠是中国最大的固定、半固定沙漠，沙丘类型以纵向沙垄为主。沙垄垄间和坡中下部沙面较为稳定，仅在沙垄顶部存在10m～40m宽度不等的流动带，风沙活动规律独特。近年来在沙漠腹地修筑的公路、引水渠等重大工程建设项目，不可避免地造成沙垄切割和保护层破坏，所引发的工程安全和生态安全等问题引起了人们的普遍关注。本文在大量实地观测的基础上，研究重大工程扰动地表后的沙面非稳定性问题、主要工程沙害及植被恢复建设等，以期为古尔班通古特沙漠特殊环境条件下的工程安全和生态恢复提供理论支持。     

从感知到思考探究 从探究到实践

主动变换角色,让学生成为学习的主人,我变成引导和辅助的地位。课堂主体的变更——课堂教学核心的定位。变＂给＂为＂得＂,由思而得——教学改革的必由之路。     

"点"在书籍装帧中的运用

该文以人处于信息多元化的社会中而表现出的快餐式的审美倾向为出发点,探讨“点”在书籍装帧中更合理、更有创造性的运用,结合实例分析提出对“点”的新一轮重视和突破。     

健全风险投资机制，促进高新技术产业化

在全球经济日益一体化的时代，世界各国都在竞相发展高新技术产业，抢占科技发展制高点。国内外的实践证明，高新技术产业化发展必须有健全的风险投资机制。基于对我国风险投资运行管理机制的现状与问题分析，建立健全我国风险投资机制必须采取如下对策；健全风险投资机构的组织机制，健全风险投资基金的募集机制，健全风险投资的决策机制，跟踪管理机制和退出机制。     

"回到康德"与"回到马克思": 两种视野与两种误读

理解与认识是有区别的两种理论活动,解释学与认识论是两种不同的理论视野。在马克思主义哲学研究中,“回到马克思”与“回到康德”是基于两种不同视野提出的口号。一些学者在审视这两个口号时,没有注意到二者视野立场的差别,从而产生了误读。     

I want to be a scientist/a teacher: students' perceptions of career decision-making in gender-typed,non-traditional areas of work

The study examines the career decision-making of Swiss academic high school students opting for a career in a non-traditional, gender-typed area of work during the transition to higher education. Based on a longitudinal study, a qualitative study with 11 female students in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) and 13 male student teachers was conducted in order to analyse their perceptions of the career decision-making process. They felt supported by their parents and teachers. Women showed a strong sense of identity as future scientists without mentioning specific career goals. Men, by contrast, referred to job security-related considerations and emphasised the importance of role models for their choice. Female students emphasised their status of being ‘unique in a men's world' whereas male student teachers highlighted the role of ‘masculinity in the classroom'.