全文获取类型
收费全文 | 15014篇 |
免费 | 200篇 |
国内免费 | 124篇 |
专业分类
教育 | 10879篇 |
科学研究 | 1873篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 948篇 |
综合类 | 956篇 |
信息传播 | 680篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 17篇 |
2022年 | 162篇 |
2021年 | 328篇 |
2020年 | 476篇 |
2019年 | 319篇 |
2018年 | 83篇 |
2017年 | 79篇 |
2016年 | 138篇 |
2015年 | 529篇 |
2014年 | 1294篇 |
2013年 | 1062篇 |
2012年 | 1744篇 |
2011年 | 1500篇 |
2010年 | 962篇 |
2009年 | 821篇 |
2008年 | 887篇 |
2007年 | 1067篇 |
2006年 | 937篇 |
2005年 | 891篇 |
2004年 | 631篇 |
2003年 | 534篇 |
2002年 | 346篇 |
2001年 | 266篇 |
2000年 | 139篇 |
1999年 | 48篇 |
1998年 | 19篇 |
1997年 | 24篇 |
1996年 | 12篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 3篇 |
1988年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
992.
党的建设作为我们党在中国革命中取得胜利的"三大法宝"之一,多年来一直备受党中央的高度重视。随着时代的变化,党的建设也应该注入时代因素,赋予新的时代内涵,适应新形势的要求。大学生党员发展机制作为党建工作的重要内容,经过多年的发展已经形成了较为固定的模式。针对高校党员发展模式,进行有针对性的改进和完善,可以更好地体现党员发展过程的公开、公正和公平,并通过对新的发展模式的有效监督进行制度设计,提出"党员答辩制""五元监督"的新机制。 相似文献
993.
"菜单式"实践教学模式的主旨是以学生为本,遵循"依兴趣定学,因兴趣施教"原则,其运行机制实现了理论教学与实践教学、校外实践与校内实践、实践主体之间、思政课实践与专业实践的辩证统一。 相似文献
994.
995.
以河南省126个县域为研究对象,选取人口密度作为评价指标,采用空间统计分析方法对1980—2010年河南省人口分布模式的全局和局部演变特征进行了研究,并计算了河南省人口重心的迁移轨迹.结果表明:30年来,河南省人口空间分布由聚集模式逐步过渡到随机模式;人口重心的迁移分析发现,河南人口重心一直位于几何中心的东北方向,说明河南省东北部人口密度较大而西南部人口密度较小,河南省的人口分布的不均衡性主要体现在南北方向的差异,东西方向的差异相对较小,且南北差异有不断扩大、东西差异有逐渐缩小的趋势. 相似文献
996.
江玲 《深圳职业技术学院学报》2014,(4):23-28
本文分析了深圳市目前高端旅游发展模式及其特点,提出深圳市发展高端旅游业是当下深圳旅游业创新模式的必然选择.通过分析得出:深圳市高端旅游创新发展模式主要有都市风情模式、主题公园模式、滨海浪漫模式、运动休闲模式、文化创意模式.其中,文化创意模式具有更为突出的政策优势、观念优势、体制优势等. 相似文献
997.
尹久 《黄冈职业技术学院学报》2014,(5):22-25
德国“双元制”人才培养模式,是享誉世界的职业教育模式,但是由于中德两国教育体制不同,在中国照搬该模式行不通。湖北轻工职院认真吸取德国职业教育的精髓,以服务中部经济发展为目标,与德国饮料包装机械巨头克朗斯公司深度合作进行“双元制”本土化实践,破解了“双元制”中企业“元”短缺的难题,走出了一条具有中部特色的“双元制”本土化实践道路。 相似文献
998.
999.
地方院校实施“订单式”人才培养模式是校企合作的一种重要形式,是一件高校、学生和用人单位三方共赢的好事。但在目前情况下,地方院校实施“订单式”人才培养模式还存在诸如订单班的组建、课程置换、学生离校后的毕业前考试、安全和管理、高质量订单单位的寻找等问题。解决这些问题需要做好以下工作,一是加大宣传以解决订单班的组建问题;二是深化高校内部改革以保证人才培养模式的顺利实施;三是明晰三方行为主体的权责利关系;四是校企双方专人负责,加强管理。 相似文献
1000.
中国旅游地理是旅游类专业的一门基础主干课程,然而长期以来,高职院校的人才培养并没有满足旅游行业需要.在充分认识学科规律的基础上结合长期的教学实践,提出了针对高职中国旅游地理的“一三三”教学模式即:一门基础主干课程、三种职业技能导向、三个教学模块支撑.通过优化课程结构、实施模块教学、项目带动实践等,从职业人才培养的角度使学生得到了专业化的训练. 相似文献