利用软件陷阱实现8031单片机抗干扰的研究

研究了用软件陷阱技术实现单片机测控系统抗干扰的原理、方法和措施，并通过实践证明该方法是行之有效的。     

学习型社会中高校成教发展机遇与增长点探究

构建学习型社会是全面建设小康社会的教育战略目标。学习型社会的内在要求与成人教育的独特优势的结合与互动为高校成教提供了教育理念支撑有力、社会学习需求旺盛、教育结构优势明显、教育资源更为充足等发展机遇。把握高校成教发展机遇，寻求高校成教发展新的增长点，必须适时更新教育观念，做到与社区、企业、农村、E-leaming全面整合。     

改革创新与时俱进推进教育装备跨越式发展

介绍了天津市抓住机遇，推进教育装备跨越式发展的实践经验。重点介绍了中小学信息技术教室的装备和为适应课程改革需要推进实验教学普及与提高的做法。     

WTO框架下河南农业面临的挑战、机遇及其对策

中国加入世界贸易组织(WTO),对河南农业来讲,意味着既面临着农产品价格、农民增收、农业组织形式和农村就业等方面的严峻挑战,又面临着充分遵循和利用WTO规则,积极参与国际分工和竞争,保护农业和农产品贸易的发展,扩大肉类、蔬菜、水果、花卉等农产品出口的良好机遇.河南一定要珍惜这次实现农业腾飞的机会,主动地出击构思全球化的农业发展新战略;提高农产品市场竞争力;建立农业创新体系;建立农业保障体系;改善对农业的宏观调控等.     

加入WTO后中国加工贸易的对策选择

中国成功加入WTO ,赋予了我国加工贸易全新的发展环境 ,给我国加工贸易的发展带来了新的发展机遇。同时 ,我们也应该清醒地认识到 ,加入WTO对中国加工贸易而言也是一把双刃剑 ,在带给我国加工贸易发展机遇的同时 ,也对我国加工贸易的发展提出了新的挑战。本文针对上述问题提出了中国加工贸易的定位和对策选择     

对重庆发展经济型酒店的思考

经济型酒店是目前世界上发展最好的旅游组织之一.重庆经济型酒店的发展远远落后于世界,也落后于全国其它大城市.本文试图通过对这种状况的成因分析、前途展望和对策探讨,为重庆经济型酒店的发展提供参考.     

教育机会均等的教育社会学分析

教育机会均等是教育公平、教育民主化问题的核心内容。本文从教育机会均等的历史发展及其内涵变化趋势分析，探讨推进真正的教育民主化的必要性。     

呼唤教育公平 共建和谐社会

教育公平在构建和谐社会中具有不可替代的基础性地位和作用,但当前我国在教育资源的配置、教育机会的享有以及教育制度、教育观念等方面却存在着很多不公平现象。建议通过加大政府对教育事业的投入,促进教育资源配置的合理化、均衡化,建立弱势补偿的政策机制,加强对教育腐败与教育特权的监督,扩大教育规模等途径来解决和谐社会构建过程中的教育公平问题。     

THE 'SECOND CHANCE' MYTH: EQUALITY OF OPPORTUNITY IN IRISH ADULT EDUCATION POLICIES

ABSTRACT:  This article explores the 'second chance' myth that surrounds the role of adult education in society. This myth apparently offers all citizens an equal chance to access educational opportunities to improve their life chances. I argue that recent developments in educational policy-making are increasingly shaped by neoliberal discourses that adapt adult education principles, such as lifelong learning and emancipation, for its own economic and political logic. This has important implications for adult education, especially equality of opportunity and social inclusion.     

家庭功能的变迁与教育机会的发展——以社会性别理论为视角

随着现代社会经济的发展和科学技术的进步,人类社会的家庭及其社会功能发生了巨大改变,其中家庭社会实践活动的功能经历了重大变革,特别是家庭的教育功能在家庭与社会发展变革的联系和作用中发挥着重要功效,以不断满足人们生存和社会适应的各种需要以及适应和改变社会环境的需要。在家庭社会功能发展与变迁的过程中,人们依然在不断地追求美好的理想,即接受均等的教育,尽管人们对"教育机会均等"问题的认识和努力存在着一定的文化、传统、观念上的差异,但是追求和实现教育机会的均等仍是社会各级各类教育所要达到的教育目的之一。以女性主义的社会性别理论为依据来反思和分析传统家庭社会功能发展中所充斥着的男性中心思想和意识,可以重新审视家庭社会功能变迁对教育机会发展的影响,不断思考并解决家庭社会功能发展和教育机会发展的关系问题,努力促进社会教育机会平等发展。